一棵小桃树一、教学目标：知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。2.熟读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点3.学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。二、教学重点、难点：1.学习托物言志的写法。2.体会作品情感，感悟生活内涵。三、课前准备：1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。2.借助有关资料了解作者及写作背景。教学过程一、导入新课推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。二、初读课文，整体感知。（一）作家作品贾平凹，当代作家，是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说《商州》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《秦腔》、《古炉》等，曾多次获文学大奖。（二）写作背景1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞，不仅是“风浪里航道上的指示灯”，更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。（三）检查课前预习1.给下列加点的字注音忏悔（）纤纤（）矜持（）孱头（）淅淅沥沥（）撑着（）灼灼（）赤裸（）花苞（）猥琐（）（）2.解释下面的词语。⑴猥琐：_________________________________。⑵矜持：_________________________________。⑶灼灼：_________________________________。⑷楚楚：_________________________________。⑸孱头：________________________________。⑹垂垂暮老：_________________________________。⑺祸不单行：_________________________________。明确：1.chànxiānjīncànlìchēngzhuóluǒbāowěisuǒ2.⑴猥琐：（容貌、举动）庸俗，不大方⑵矜持：拘谨，拘束。⑶灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。⑷楚楚：较弱柔美⑸孱头：称呼软弱无能的⑹垂垂暮老：形容渐渐垂老的状态，垂垂，渐渐。暮，时间将尽，晚。⑺祸不单行：表示不幸的事情接连发生。（四）朗读课文，理解内容1.思考问题学生朗读课文，根据课文内容，分组讨论下列问题。1.第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面？请结合全文简要分析。2．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。4.文中的小桃树是一个怎样的形象？明确：1.写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。2.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。4.小桃树属被摧残的弱小者，他虽历经磨难，却从没畏惧，顽强不屈，敢于同命运抗争，表现出百折不挠的追求精神。2.梳理脉络学生再读课文，梳理文章脉络，概括段意。明确：第一部分（①）：引文，交代“我”写小桃树的缘由，表达“我”对小桃树的深情。第二部分（②）：眼前的情景，写开花的小桃树经受风雨磨难，抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。第三部分（③—⑧）：回忆小桃树艰难曲折的生长过程。第四部分（9-14）：描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。三、合作探究，研读赏析（一）合作探究（学生读课文，讨论下列问题。）1.小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？2.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？2.通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。3.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”， |
