学习目标：1．梳理小桃树的成长过程，把握文章内容。2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特感情。3．用比较阅读的方法，寻找小桃树与“我”的共性，理解文章赞美小桃树顽强生命力及所寄寓的深刻含义。4．培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的勇气。教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。教学难点：体会作者遣词造句的语言美。第一课时导入新课哼唱《桃花朵朵开》你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感受到了蓬勃的气息？能告诉你看到了什么？记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章——《一棵小桃树》。自主预习：作者简介：本文作者，代作家。贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。背景简介1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这期间，那些被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家在这个大的时代背景下，以“一棵小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。给划线字注音xīlìjīnhànhuǎnggǒngwéi淅淅沥沥矜持摇撼恍然拱马嵬坡chànzhàncàn忏悔欲绽孱头孱弱chán哆嗦(duōsuo)渺小miǎo魂魄húnpò赤裸chìluǒ猥琐wěisuǒ火灼灼zhuó执着zhízhuó命薄bó懊丧àosàng根据意思，写出相关词语矜持：竭力保持端正严肃的态度。摇撼：摇动。孱头：软弱无能的人。伫立：久立，长时间地站着垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。欲绽：将要开放。悠然：悠闲自在的样子。忏悔：对自己的过错请求容忍宽恕。恍然：猛然领悟。整体感知听磁带，诵读课文。各种形式的诵读（尤其注意带作者感情的句子）感受小桃树生命的成长，完成填表时间词内容概括今天的黄昏眼前的小桃树好多年前的秋天（记忆）中的小桃树如今眼前的小桃树明日一早（希望）中的小桃树文章3-8段是对小桃树的回忆，文章运用了（插叙）的叙述顺序。4、课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？记请理清文章的思路。给文章划分段落交流点拨：抓住线索，整理结构，散文往往行文自由，结构灵活。同学们要注意文中表示时间的词语。明确：本文先写眼前情景（第2段），描述“今天下雨”，小桃树被风雨摧残的情景。接着回忆过去（3-8段），倒叙“好多年前”“我”载种小桃树的经历。最后又回到眼前的情景上来（9-14段），描述看到风雨中树顶“一个欲绽的花苞”，赞美小桃树顽强的生命力。全文可以依次分为三大部分。现在（1-2）——过去（3-8）——现在（9-14）5、试着按照时间/先后复述小桃树的生长过程。明确：好多年前的秋天，奶奶给了我们一人一个桃子，我种下桃核，种下梦想。第二年春天，小桃树长出来了，长得很委屈。也就在这年，我到城里去上学，忘记了曾经种下的小桃树。奶奶去世了，我从城里回到老家，看见了小桃树，它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条。今天的黄昏，雨下的很大，小桃树在风雨里哆嗦。如今，它开花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁；就那么一树，孤孤地开在墙角；雨还在下着，小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。明日一早，你开的是灼灼的，会孕出一个桃儿来的，对吗?合作探究，小组讨论（方便第二课时研读）谈谈小桃树的形象？文章的主题？文章用了哪些写法？课堂小结：本文在1990年代曾经入选过人教版教材，当时选入课本时用的题目是编者改动的《我的小桃树》，这次选入时恢复原题。细心的老师在阅读课文时，可能会发现本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。附：板书设计：今天的黄昏眼前的小桃树我的小桃树好多年前的秋天记忆中的小桃树如今眼前的小桃树明日一早希望中的小桃树第二课时导语由上节 |
