【教学目标】1.知识与技能掌握秦朝的建立和秦始皇巩固统一的主要措施；了解秦朝的疆域四至和秦长城、灵渠。2.过程与方法引导学生归纳“秦完成统一的条件”、“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题，培养学生初步分析历史问题的能力；利用历史挂图、绘制秦朝疆域四至示意图等直观教具，培养学生观察、综合分析和时空概念的能力。3.情感态度和价值观通过对秦朝统一历史作用的分析和“千古一帝”的讨论，使学生充分认识统一是历史发展的必然趋势，秦始皇在中国历史上的功绩巨大，秦朝的影响深远。【教学重点】秦的统一及其作用。【教学难点】焚书坑儒。【教学方法】本课时所使用的教学方法有：故事法、讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。学习方法有：学生分组探究法、自主探究法等。【课前准备】学生搜集历史小故事，并加以整理；教师制作多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：诗歌欣赏：古风《秦王扫六合》李白秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。收兵铸金人，函谷正东开。铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。额鼻象五岳，扬波喷云雷。鬐鬣蔽青天，何由睹蓬莱？徐巿载秦女，楼船几时回？但见三泉下，金棺葬寒灰。师：同学们知道李白的这首诗描写的是谁吗？他做了什么值得称道的英雄事迹？这节课我们就一起来探讨一下。2、讲授新课：第一篇章：秦王扫六合教师：秦王嬴政为什么能够“挥剑决浮云，诸侯尽西来”呢？展示：材料一：“孝公用商鞅变法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”——（秦）李斯材料二：战国以来，连年战争，影响经济发展和社会稳定，各诸侯国人民希望结束战乱过上安稳的生活。材料三：嬴政用人不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学识，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。教师：阅读上面的材料，同学们发现，秦王能够“挥剑决浮云，诸侯尽西来”的原因是什么？学生：民的希望；②商鞅变法，秦国实力超过六国；③秦王嬴政重视人才。教师：所以秦国后来势如破竹，不到十年的时间里，灭掉了六国。展示：（1）秦灭六国过程简表：公元前230年公元前221年灭韩灭赵灭魏灭楚灭燕灭齐（2）秦灭六国示意图教师：灭掉六国后，嬴政建立了一个崭新的国家——大秦帝国，我们一起来记住这个国家！展示：时间——公元前221年人物——秦王嬴政事件——秦灭六国，统一中国都城——咸阳学生：一起齐读！教师：秦王扫六合这事对我国历史的发展来说，有何用处呀？学生：束了长期战乱；②建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家。过渡：嬴政建立了一个崭新的国家，旧有的社会制度已经不适应新国家的发展，于是嬴政对政治制度进行了革新。第二篇章：建立新制度教师：为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制。什么是中央集权呢？展示：中央集权是相对与地方分权而言，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受控于中央。教师：材料告诉我们，中央集权就是一切服从中央的领导，把国家的权力集中到了中央政府，权力都归中央，又被谁掌控了呢？学生：皇帝教师：对了，皇帝把国家的权力全部掌握在自己手中，这就叫做君主专制。那么，秦朝建立的这套君主专制中央集权的政治制度，具体是怎样构成的呢，下面我们一起来架构。展示：教师：绘制这个架构我们已经初步了解了秦朝的政治结构，有些细节问题我们再来一起巩固一下。同学们跟我一起来回答展示：最高统治者——中央官员是——他们的职责是——地方上实行——地方长官是——教师：在这里我们特别要注意皇帝这个称呼，之前有没有统治者叫皇帝？没有！从嬴政开始才有皇帝一词，嬴政还叫自己是“始皇帝”也就是第一个皇帝。教师：秦朝建立的这些制度为此后历代王朝所继承，同时秦朝这样一个大一统王朝不仅仅需要政治上一统，经济文化等方面也需要一统。第三篇章：巩固大一统教师：秦始皇建立了大一统的国家，但是这个国家还不稳定，必须采取有力的措施，巩固这一统的局面。展示：材料一一法度衡石丈尺。车同轨。书同文。——《史记·秦始皇本纪》材料二教师：根据材料及你自己的了解，秦始皇通过哪些措施巩固大一统？学生：①统一文字；②统一货币度量衡；③修建道路，开凿灵渠；④北击匈奴，修建长城。教师：秦朝通过不断的战争，疆域辽阔，你能说说东西南北各到哪里？学生：东至东海，西至陇西，南达南海，北至长城一带。3、课堂小结：这节课我们学习了秦朝的建立，以及秦朝政治制度的建设，秦朝建立的中央集权制，对后世影响深远，秦朝为巩固统一而做出的举措也对后世产生了重大影响。师：智力大闯关的时候到了。教师组织学生进行智力大冲关。智力大冲关：1、严格官员管理，健全监察制度是防止政府权力被滥用的重要途径。为此，秦始皇时期设立了（）A、丞相B、御史大夫Ｃ、门下省Ｄ、军机处答 |
