秦统一中国第三单元·第九课统一情中国心第九课秦统一中国本课的重要地位终结了西周以来的分封制和春秋战国以来的战乱局面开创了中国历史延续几千年的政治制度－中央集权制度和郡县制，奠定了我国古代行政的基本模式本课重要影响百代皆行秦政，对我国古代政治制度和统一多民族国家的产生与发展产生了深远影响。本课学时1学时六王毕四海一振长策御宇内创新制传后世海峡心两岸情?小组探究秦巩固统一措施和意义，训练从材料归纳处理历史信息的能力，通过老师提问论证结论，达到史料实证目的?通过学习秦的强大统一，感受中华民族源远流长，增强民族自尊心和自豪感，培养家国情怀。联系台湾现状，感悟祖国统一强大的重要性，弘扬爱国主义民族精神和坚决维护国家统一的历史价值观?秦统一中国的时间、过程和疆域的变化，培养在具体时空条件下观察历史的时空观念?掌握中央集权的实质是维护国家统一，透过历史表象看本质的唯物史观重点统一是主题和重点：?灭六国是建立统一国家?中央集权和巩固统一措施都是巩固统一运用多媒体展示秦统一的过程和意义通过小组合作的方式学习秦巩固统一措施结合相关视频资料，活跃课堂气氛调动学生的积极性突出重点！难点中央集权制度难点：教材内容：新的历史名词，较复杂学生情况：初一学生对古代政治制度接触少理解困难，兴趣不高，加大学习难度构建示意图形象理解中央集权内容和结构请学生贴卡片完成中央集权结构图学生用自己的语言叙述中央集权的内容突破难点！已经具备一定历史知识思维活跃，表现欲望强对简单知识有自学能力自学能力有限，需要老师引导对历史概念理解有一定难度，容易产生厌学情况本课表现可以独立学习秦的统一过程，在中央集权方面需要老师用语言和道具结合教学特点来激发学生学习兴趣教法：围绕统一这个主题，借助多媒体，历史资料，历史道具等教学资源，使学生从多方面接触历史信息，用历史结构图、小组探究，以古喻今等教学方法，师生一起在全面而且充满趣味的课堂中掌握本节课的内容。振长策御宇内六王毕四海一创新制传后世海峡心两岸情六王毕，四海一创新制，传后世海峡心，两岸情振长策，御宇内《古风》——李白秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。同学们，这首诗描写的主人公是谁？“扫六合”指的是什么事件？1.激发学生兴趣，渲染气氛，调动学习情绪。2.引起学生的学习探究欲望。导入新课第九课秦统一中国六王毕、四海一学习思考：独立解决历史问题能力1．为什么秦能够统一六国？2．统一的过程？3．统一有什么历史意义？第9课秦统一中国秦楚齐燕赵魏韩秦朝公元前221年咸阳公元前230年—公元前221年喊（韩）赵（赵）薇（魏）去（楚）演（燕）戏（齐）喊赵薇去演戏六王毕、四海一依据以下材料，让学生讨论归纳秦统一的原因有哪些：材料一战国时，七国争霸中原,混战不休，人民生活在水深火热之中，渴望统一。材料二商鞅变法后，秦国成为战国后期最富强的国家。材料三长平之战后，六国在军事上再也无力与秦抗衡。六王毕、四海一材料：秦统一前政治：诸侯割据混战，社会动荡经济：经济（农业、手工业、商业）被破坏民生：人民流离失所，困苦不堪统一的意义：1.结束春秋战国以来长期征战混乱的局面。2.建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。振长策、御宇内“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。”秦始皇想让他的江山传到千秋万代，可是六国旧民甘心服从秦朝统治吗？他选择什么制度或者措施才能让这个统一的国家长存下去呢？填一填：中央集权制度振长策、御宇内皇帝丞相太尉御史大夫郡（守）县（令）最高统治者中央政府地方政府行政军事监察郡县制中央集权君主专制专制主义中央集权制度振长策、御宇内《李非赴任》观看情景剧一：《李非赴任》下官是秦国人，李非，被任命去原楚国当县令我赴任路上，刚到旧楚国境内，就发现路面窄得不能走了，我们秦国马车宽大路也宽，而楚国马车窄路窄，没法通行，只能弃车骑马前行，这路太不方便了。到了县衙，我叫手下张贴布告到各处“天下一统，唯秦皇独尊，令各地于三日后，交纳赋税！”谁知三日后，有些乡根本没有交来！他们说布告用咱们秦国文字写成，不少字不认识，看不懂！有的倒是连碰带猜，猜到收赋税。可是，交上来的粮食根本不够，原来是楚民的斗比咱们秦国的小。丝绸倒是交的特别多，因为他们的一尺要y:比咱们的长。交的钱也都是鬼脸钱，我都不知道，怎么和咱们秦的半 |
