教学课题印度本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期月日教学目标：知识与技能1.能够利用地图说明印度的地理位置、地形特征。2.了解印度人口众多，是世界第二人口大国。3.了解印度的热带季风气候和农业。过程与方法运用文字和图片资料，说明印度人口增长的特点，分析印度人口众多的优势和劣势情感、态度与价值观学会辩证地分析问题，认识人口的增长一定要与资源环境相协调、与社会经济发展相适应，培养学生正确的人地观。学情分析基于对学生已有学习水平的估计,同时从初一学生的认知规律和年龄特点出发,本节课注意联系生活实际,并通过设计“西天取经”开展了“地图识印度”、“慧眼识征途”、“人口面面观”、“气候与农业”等活动,既与本课主题相呼应,又拉近了学生与地理的距离,使教学更具针对性、有效性、趣味性和实效性,大大提高了课堂效率。教学重点、难点：重点印度的人口压力。难点西南季风与水旱灾害的关系。教学方法与手段：情景体验、合作探究；多媒体展示教学过程：教师活动学生活动设计意图一、导入从东南亚回来，老师又得到了一个神秘的国家宣传手册，请同学们一起来欣赏并猜猜是哪个国家？展示具有异国风情的国家宣传册（伴随印度瑜伽音乐），讲述：这是一个亚洲国家，它和中国一样都是四大文明古国之一，这里历史悠久古迹众多，神圣的恒河被誉为母亲河，女孩们喜欢穿美丽的纱丽，擅长画绚丽的彩绘，喜欢鲜艳的颜色，这里就像一个蒙着面纱的神秘少女，它是哪个国家呢？唐僧师徒四人的图片。《西游记》中，唐僧师徒不远万里、不辞劳苦，前往西天取经，经历九九人八十一难，最终取回真经。“西天”指古代的天竺，就是现在的印度。在时隔千年之后的今天，老师想像唐僧那样，带大家去西游，不过我们要去的是现代的印度，要取的是知识的经。学生欣赏国家宣传册，并猜出对应的国家：印度。学生回忆《西游记》中的剧情，把天竺和现代的印度对号入座。通过放映自制的国家宣传册，让学生直观地感受到印度的异国风情，营造新课学习氛围。《西游记》的故事家喻户晓，四个人物也为同学们所深深喜爱，以此创设学习情境。二、学习新课分组：将全班同学分成四大组，分别取名为齐天大圣组、天蓬元帅组、卷帘大将组、白龙神马组。活动规则：老师将根据大家“取经”过程中的表现，评选“优秀取经徒弟”，并颁发奖品。（通过帮师父解惑来获得好感度，好感度最高的组获胜）第一关：地图识印度师父的困惑一：世界那么大，印度在哪里？印度在世界的位置图读图思考：经过前几节课的学习，我们已经知道了解一个国家的位置可以从三个方面来进行阐述：半球位置、纬度位置、海陆位置。第二关：范围大不同师父的困惑二：古印度的范围很大，除了现在的印度还包括周边哪些邻国？古印度地图和现代南亚空白政区图。如今的印度周围有哪些邻国？第三关：慧眼识征途师父的困惑三：当初取经历经十七年之久，因为绕了一大圈路，为什么呢？唐僧西天取经路线图。(图中加一条由长安指向那兰陀的直线箭头，标为A)看图中唐僧的西天取经路线，老师发现：他绕道了。他为什么不走这条更近便的路线呢（A线)?从地理角度看，行得通吗？课件展示：印度的地形图（见教材图7.34)。思考印度的地形分为哪三部分?。恒河被印度人尊称为“母亲河”、“圣河”。第四关：人口面面观师父的困惑四：到了印度火车站，可是我挤不上火车！天哪，印度有多少人啊？视频“印度的火车秒杀春运”（一)人口现状1.印度2011年人口普查，当地媒体预测，印度总人口可能已经达到12亿。印度人口增长迅速，2040年左右，可能取代中国，成为未来的第一人口大国。2.1993~2015年印度人口数量变化（教材32页图7.36)。目前，印度人口数量已达到多少亿？1993年-2015年，大约增加了多少亿？这说明印度的人口增长速度如何？P33活动题，出示资料，分析印度人口众多的优势师父的困惑五：人口太多，会带来哪些负面影响呢？众多的人口会不会给印度的发展带来了哪些负面影响?图片：环境污染、饥饿贫困、居住条件差、交通拥挤人口政策师父的困惑五：印度应该采取措施控制人口，还是顺其自然鼓励生育？P32阅读材料20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子。献计献策：印度应学习中国，控制人口数量，提高人口素质，使人口的增长同社会经济的发展相适应，与资源环境相协调。甩掉人口包袱以后，印度发展的步伐必将变得轻松、迅捷。第五关：气候与农业八戒：我看到印度的妇女都穿着一种漂亮的传统服饰，那是什么？身着纱丽的印度姑娘师父的困惑六：她们天天穿着这么薄的纱丽，不冷吗？孟买城市的气温曲线降水柱状图孟买各月气温有什么特点？降水量分配有什么规律？该地属于什么气候？世界气候类型图南亚每年1月和7月盛行风向图完成下表由此可知，印度的降水主要由哪一种季风带来？不稳定的季风可能导致哪些自然灾害？印度两次农业革命师父的困惑七：师傅听到八戒肚子在咕咕叫，不知道印度有什么特色食物？咖喱炒饭，恰巴提这两种主食对应的粮食作物是什么？下一节课，我们继续来 |
