人教版九年级上册化学第一单元课题1第2课时对蜡烛及其的探究对蜡烛及其燃烧的探究对蜡烛及其燃烧的探究一、课标与教材分析人教版九年级上册第一单元课题2第1课时—对蜡烛及其燃烧的探究。本实验是学生接触到的第一个较完整的化学活动探究实验。因此，本课是化学实验的基础，对今后的化学学习起到至关重要的作用。学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力，同时尝试设计简单实验。二、学情分析对于刚进入九年级的学生来说，这是他们的第三堂化学课，此时的学生对学习化学的兴趣和动力很足，但是此时的学生具有的化学知识和能力有限，他们对实验现象观察不够细致全面，分析不够透彻。所以呈现一节现象清晰成功率高的实验至关重要，鉴于此，我和同学们讨论后对课本实验加以改进。兴趣动力足化学知识、能力有限现象观察不够细致结果分析不透彻三、实验创新与教学过程1、蜡烛物理性质蜡烛物理性质：白色圆柱状固体，硬度较软，密度小于水。三、实验创新与教学过程2、实验过程比较内焰和外焰温度高低改进后优点：能够掌握白纸从火焰中拿出的时机，现象明显，成功率高。现象分析：中间几乎没变色，仍是白色，边缘碳化成黑色的圈，说明外焰温度高于内焰温度。火焰内外亮度不同三、实验创新与教学过程2、实验过程验证蜡烛燃烧产物有水和二氧化碳改进后优点：水和二氧化碳易收集，现象明显，一次验证两种产物，而且安全可靠，橡皮塞可以防止空气中二氧化碳进入锥形瓶。现象分析：锥形瓶内壁出现白色水雾，说明有水生成现象分析：澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧的产物中有二氧化碳生成。三、实验创新与教学过程2、实验过程探究蜡烛熄灭后产生的白烟改进后的优点：白烟更容易被观察到，在玻璃管的保护下，白烟不易被吹散，点燃白烟成功率更高。同时，燃着的木条与蜡烛有一段距离，让白烟的可燃和白烟引燃蜡烛的复燃更具有说服力。现象分析：白烟可以点燃，说明白烟是石蜡蒸汽形成的固体颗粒四、教学反思与收获1、对比书本上的实验，改进后的实验器材简单易得，并且普及破损仪器循环使用的环保意识。四、教学反思与收获2、实验改进后制作科学、操作性强，现象比改进前更加明显，更容易从现象中分析出实验中蕴藏的化学知识。四、教学反思与收获3、作为教师，我们的教学不仅限于传授课本知识，还在于激励、唤醒和鼓励学生大胆创新，主动参与，激发他们的求知欲望，通过我们身边所熟悉的蜡烛燃烧，打开学生今后学习化学的大门。人教版九年级上册化学第一单元课题1第2课时对蜡烛及其的探究各位辛苦了 |
