课标与考点课程标准：初步学会对实验现象的观察和描述；初步学会书写探究活动或实验报告。核心考点：学生对实验现象的观察、记录和描述能力。课前预习（一）取一根蜡烛按课本P12页要求，完成下列内容：1.点燃前：颜色，状态，气味；用小刀（或指甲）从蜡烛上切一块石蜡，把它放入水中，观察到石蜡于水（填“溶”或“难溶”），在水面（填“浮”或“沉”），说明石蜡的密度比水的（填“大”或“小”）；石蜡可切说明石蜡很（填“硬”或“软”）。白色固态无味难溶浮小软2.点燃时：蜡烛火焰分层，层最明亮，层最暗；取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1秒后取出，变黑（填“中间”或“两边”，下同），不变，由此说明火焰焰温度最高，温度最低。3.熄灭后：有产生。三外最内两边中间外焰心白烟（二）预习课本P14~P15页，完成下列内容：1.二氧化碳可以使澄清石灰水，越多，说明气体中二氧化碳越多。2.氧气可以使的木条复燃，木条燃烧越，说明氧气越充足。3.二氧化碳可以使燃着的木条。4.空气主要由、组成，还含有、等。变成白色浑浊液白色浑浊物带火星旺熄灭氮气氧气二氧化碳水蒸气例题导学知识点一对蜡烛及其燃烧的探究白固软浮小难小熔化低三外最内外焰水雾水变浑浊二氧化碳白烟燃烧能【例题1】在蜡烛燃烧的一些现象中，最能说明蜡烛燃烧属于化学变化的现象是（）A.蜡烛燃烧时会发光发热B.蜡烛燃烧时有液体（烛泪）流下来C.用干冷烧杯罩在火焰上，内壁有水雾，迅速加入澄清石灰水，振荡，石灰水变浑浊D.蜡烛越烧越短【思路点拨】A.发光发热不一定就是化学变化。B.蜡烛受热熔化属于物理变化。C.澄清石灰水变浑浊说明有新物质的生成，属于化学变化。D.蜡烛的长短变化属于物理变化。C【变式拓展1】仔细回顾刚刚完成的实验，以下不属于蜡烛燃烧实验所记录的实验现象的是（）A.火焰分为三层，外焰温度最高 B.熄灭后有白烟产生C.罩在火焰上的干燥烧杯内壁出现水雾 D.生成二氧化碳和水D【变式拓展2】在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。你认为下列做法不可取的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.认为与本次实验目的无关，不予理睬C.查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么D.询问老师或同学，讨论黑色物质的成因B知识点二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究无大几乎没有变化变浑浊多于无变化慢慢熄灭少于水珠多于少多【例题2】人吸入的空气和呼出的气体相比，明显增加的气体是（）A.氧气和二氧化碳 B.二氧化碳和水蒸气 C.氮气 D.氧气【思路点拨】人吸入的空气和呼出的气体相比，氧气是减少的，二氧化碳和水蒸气是增加的。氮气不参与人体的吸入和呼出。B【变式拓展1】小黄同学在化学课上提出，可用澄清石灰水检验人呼出的气体是否含有较多的二氧化碳，这一过程属于科学探究环节的（）A.提出假设 B.收集证据C.设计实验 D.作出结论C【变式拓展2】下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）A.证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B.判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D.证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺D辨析易错易混:判断下列说法的正误，在正确的说法后面打“√”，错误的说法后面打“×”。1.蜡烛燃烧的火焰分为三层，分别是外焰、内焰和中焰。（）2.蜡烛熄灭后产生的白烟是由石蜡蒸汽遇冷形成的。（）3.蜡烛燃烧的火焰中，外焰的温度最高。（）4.可以用澄清石灰水来检测氧化碳气体。（）×√√√课堂训练1.在蜡烛的燃烧实验中，观察到罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁有水珠，迅速向烧杯内加入少量澄清石灰水，振荡后变浑浊，由此可以得出的结论是（）A.蜡烛中含有水B.蜡烛中含有二氧化碳C.蜡烛中只含有水不含有二氧化碳D.蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成基础训练D2.在“对蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是（）A.产物水蒸气凝结成小水珠 |
