附件2教学设计模板学校名称 课例名称《走进化学实验室》教师姓名 学段学科初中 化学教材版本人教版章节第一章课题3年级九年级教学目标知识与技能：了解化学实验室安全规则；了解常用仪器的名称、使用方法及注意事项；学会固体、液体药品的取用方法。。过程与方法：1.通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称；2.通过实验探究学习实验基本操作技能。情感、态度与价值观：1.让学生知道严谨的态度，规范的操作是实验的基本保障，能遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；2.让学生体会到自主探究学习的快乐和小组合作的重要性，培养学主动参与、大胆实验的创新意识和团队精神。教学重难点教学重点：固体、液体药品的取用方法；2.量筒和滴管的使用。教学难点：量筒读数的误差分析。学情分析学生是教学活动的主体，所以一名优秀的教师不仅要备好教材，也要把握好现阶段学生的心理特征和知识水平。本节课教学对象是九年级学生。心理特点方面，同学们刚接触化学，学习的热情会很高，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。他们已经知道化学是一门以实验为基础的学科，而且通过课题2的两个探究活动对化学实验已有初步感性的认识。九年级学生抽象逻辑思维逐渐占主导地位，基于他们的认知特点，将会对化学实验室充满强烈的探究欲。知识能力方面，在日常生活中学生用暖水瓶向杯子内倒水的生活经历与体验虽然已经熟知，但是第一次走进化学实验室，对于熟练的取用化学药品的操作还有一定的挑战。所以课堂教学上应注意引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。教学方法为了让学生在本节课中快乐高效的完成学习任务，我结合多媒体采用了激发兴趣法、拟人答题法、实验探究法、指导归纳法进行教学，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。对于难点量筒读数的误差分析，让学生亲自实验，了解仰视和俯视读数造成的偏差，通过观察实验数据，讨论分析，归纳结论，总结巧记，最后通过练习题加以巩固，从而突破难点。教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想对学生进行了学法的指导，根据学生实际情况分组，通过组内的自主思考、分析、讨论，合作学习进行实验操作，让学生在探究过程中发现问题，注重培养学生的实践能力，教师指导后给予规范演示，再进行归纳总结正确的操作方法。教师起到引导、启发作用，指导学生体验探究学习、自主学习和合作学习的学习方法。教学过程课前准备：学生：预习教材，课余时间分组参观化学实验室、仪器室和药品室。教师：准备实验仪器、药品及多媒体课件。（我根据学生情况准备了12组实验） |
