义务教育课程标准人教版化学九年级上册第一单元课题2《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用:本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。2、教学目标：1、知识与技能目标（1）、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。（2）、能有意识地从日常生活中发现有探究价值的问题，能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论（3）、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。2.过程与方法(1)初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。(2)能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。(3)体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。3．情感态度与价值观(1)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题。(2)学会与他人进行合作与交流。(3)能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。(4)能意识到化学对人类社会发展的重要性。4、教学重难点及突破重难点的方法：教学重点；引导学生学习科学探究的方法。教学难点；引导学生主动参与科学探究。突破方法；提供资料一激发兴趣一活动探究一得出结论一提高认识等二、教学准备1、多媒体课件、导学案2、教师演示实验用具：酒精灯、火柴、蜡烛、集气瓶、烧杯、澄清石灰水等3、学生分组实验用具：酒精灯、火柴、蜡烛、集气瓶、烧杯、澄清石灰水等三、教学过程教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2分钟）问题1蜡烛比水的密度是大还是小？蜡烛能不能溶于水？蜡烛燃烧后生成什么？问题2人体呼出的气体与空气相比较有什么不同？明确学习目标，提问：请同学们回想，实验探究的基本过程是什么？倾听思考明确学习目标激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新知识做好铺垫。（二）预习检查，提出问题（3-5分钟）【检查汇报】检查学生课前预习情况，让学生汇报课前预习结果。【提出问题】让学生提出预习中存在的问题或疑惑。汇报课前预习结果，提出问题或疑惑。观察、归纳总结培养学生良好学习习惯及观察、归纳总结、语言表达能力，学会发现问题，提出问题。（三）合作探究，讨论释疑（20-25分钟）【实验探究1】教师提出实验时应该观察实验前，实验中，实验后的现象，并完成表格实验探究1探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后教师归纳总结【实验探究2】1、根据多媒体课件提供学生未知而用的到的信息。2、布置学生自学教材14-15页的内容、并分组进行实验教师巡回指导学生自学，根据教师要求进行实验：1、分别取等量的吸入空气和呼出气体，同时插入一根燃着的小木条。发现吸入空气中的小木条燃烧的时间比呼出气体中的时间_____。人体吸入空气中的氧气含量比呼出气体中的要_____；2、分别取等量的吸入空气和呼出气体，倒入等量的澄清石灰水，振荡。发现吸入空气中_____，而呼出气体中的变_____。人体吸入空气中的二氧化碳含量比呼出气体中的要___；3、分别取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块哈气。发现放在空气中的那块_____，而哈气的那块出现______。人体吸入空气中的水蒸气含量比呼出气体中的要_____；学生汇报实验结果现象结论02CO2水份呼出气吸入气教师归纳总结思考学生完成实验探究1的内容，完成表册学生分组交流并汇报自学，思考分组进行实验学生完成右侧内容学生完成右侧内容学生完成右侧内容学会与他人合作，培养学生团队精神和研究问题的科学方法及严谨求实的品质。培养学生的语言表达能力，初步学会评价和改进实验设计。联系生活，激发学生的学习动机。让学生更能体会化学生活化道理，激发学兴趣。激活学生思维体验科学探究的过程让学生合作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。适时的鼓励可以提高学生的积极性激起学生再探究的欲望。（四）展示点评，总结升华（5分钟）通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳思考，回忆学习过程，归纳整理知识将知识结构化和系统化，形成良好学习习惯（五）总结反刍，当堂检测（8-10分钟）让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈检查。思考、练习、回答巩固所学知识，提高运用能力板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学1、实验探究的基本过程2、对蜡烛及其燃烧的探究 |
