《氧气》教学设计教学目标 1、知识与技能 （1）通过老师的引导和动手实验初步了解研究具体物质方法，并知道性质与用途之间的关系； （2）通过合作探究知道氧气的性质和用途。认识硫、炭、铁与氧气反应的现象、符号表达式； （3）通过分析归纳认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 2、过程与方法 （1）培养学生观察与分析，合作与交流的能力； （2）通过探究氧气与炭、硫、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 3、情感态度与价值观 （1）通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣； （2）知道化学反应的重要用途。教材的重点和难点 重点：氧气的化学性质， 化合反应、氧化反应的概念； 难点：培养学生观察、思维、分析能力。教学方法 1、探究式实验教学法：该教学法的教学模式是：设疑---观察---思考---总结---应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察，探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法：在教学过程中，与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习气氛。 3、质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和创新能力。 4、多媒体教学辅助法：本课内容多，若安排不当，一节课难以完成任务。借助多媒体可以达到事半功倍的效果。教学过程 1、导入新课 以绪言“化学研究的内容”和“氧气的用途”引入新课，直接了当，快速进入正题。 2、探索新知 （1）介绍氧气的物理性质时通过学生自主预习和联系生活实际，有关氧气不易溶于水的事实，可列举水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧气，说明氧气在水中能溶解一些；同时要让学生明确物质的物理性质通常研究那几个方面，这有助于今后的学习。（2）对于氧气的化学性质必须通过观察实验来完成。通过对比物质在空气中和氧气中燃烧的不同现象，引导学生分析这是为什么。同样都是与氧气发生反应，但由于氧气的含量不同，反应的剧烈程度不同，因此进行在进行实验2--2时，可激发学生思考为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃了。（3）在观察炭、硫、铁与氧气反应的实验时，首先要引导学生观察这些物质在空气中常温下有没有变化；点燃后再观察它们在空气中能否持续燃烧，以此强调反应条件的重要性；观察它们在空气中和纯氧中的燃烧现象，对比分析，知道反应物浓度与反应现象的关系；还要观察生成物的色、态、味（或检验生成物）。由此能讨论出用木炭、硫磺、铁丝能否代替红磷测定空气中氧气的含 |
