九年级《化学》上册第二单元《我们周围的空气（复习课）》教学设计 一、教学设计策略为了完成本节的教学目标，有效的实施素质教育，在教学过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究”的模式，以启发、诱导、探究、交流等教学方法，使课堂变为开放的课堂，为学生营造一个宽松的探究氛围。为培养学生逐渐形成善于协作、勤于思考、勇于创新的学习态度和方法奠定了基础。在课堂上，我采用多媒体辅助教学，分组讨论等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的趣味性，优化课堂教学目标。二、教学设计方案课 题我们周围的空气（第一课时）课 型复习课教学目标知识与技能：复习空气的组成，用途、污染等相关知识过程与方法：总结提升基础知识；合作探究，分析、设计简单的化学实验情感态度与价值观：培养学生善于合作，勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣，增强环保意识，树立学好化学的信心重难点分析、评价及设计简单实验的能力和良好情感的培养教学方法以学生独立操作、观察、归纳为主，教师穿针引线引导学生大胆探究、讨论、猜想、尝试、交流，从而获取新知识，解决新问题，进而提高能力教师活动学生活动设计意图【谜语引入】一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久。空气活跃气氛 提高兴趣，是贯穿整节课的主线同时体现了空气的一些性质课下我们已经完成了学案的内容，浏览一下，一共有几方面重点内容回答：空气的组成空气是一种宝贵的资源空气的污染和防治形成知识框架【提问】空气是由哪些物质组成的？【追问】什么是混合物？什么事纯净物？思考：物质的分类体系 纯净物物质 混合物初中化学基本知识体系之一至于物质更细致的分类，我们将在以后的专题复习中提到【讲述】我们还知道，O2大约占空气总体积的1/5.这一结论最早是被法国化学家拉瓦锡通过实验得出的。同时我们课本也给出了一个测定空气中O2含量的实验【提问】为什么不同的实验可以得到相同的结论呢？分析、比较两个实验：实验原理相同：耗尽O2，压强减小化学史教育培养分析、综合能力理解实验原理结合学案思考：做这个实验的时候，什么样的物质能用来消耗O2呢？分组讨论，得出：能和氧气反应，从而消耗氧气不与空气中其它成分反应生成物对测定不产生影响培养对材料的分析加工能力和团结协作的精神【提问】都哪些原因会导致实验结果和实际值1/5有很大差距呢；在操作中应该注意哪些问题呢？分析，讨论装置的气密性关键词：足量/立即/塞紧/冷却培养实验操作能力和科学严谨的态度 |
