第二单元 《我们周围的空气》教学设计 知识与技能目标1 了解空气的主要成分及主要物理性质和用途；初步认识纯净物与混合物的概念并初步应用；2.了解氧气的物理性质，通过氧气能与许多物质发生反应认识氧气的化学性质比较活泼；能够区分化合反应、氧化反应；理解由氧气的性质决定的氧气的用途；3.初步学习探究氧气性质实验的操作。了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；认识分解反应、催化剂和催化作用。过程与方法目标 1.通过对“测定空气中氧气含量”实验的观察分析，了解空气的组成2.学会分析实验结果的误差原因，在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路。情感态度与价值观1.知道当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；2.通过硫的燃烧实验进一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。重点：氧气的化学性质，氧气制取的实验操作；对化合反应和分解反应以及氧化反应的认识。难点：氧气制取的实验操作；对实验现象的观察与分析；在学习化学的过程中对科学方法的体验。难点突破：抓住关键词理解训练化学性质与化学反应在实际应用中的区别，如“燃烧”“能燃烧”，前者是动词，描述一种变化过程——化学变化，后者是动词前加了助动词“能”或“可以”或“会”则描述一种属性——化学性质；通过化合反应与氧化反应的交叉关系的集合图对应举例理解二者的关系。设置与催化剂的概念相关的问题台阶若干个层层推进使学生在解决问题的过程中不断领悟概念的内涵，消除问题正确理解什么是催化剂。 本单元主要研究的知识，在日常生活中学生是有丰富的感性认识的。通过化学第一单元课题2“对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，学生对空气有了一定的理性认识，因此可从学生已有的直接经验和知识背景出发架构新的知识体系。学习了课题1之后，学生会对氧气有了进一步的了解，如在空气中的含量、如具有支持燃烧的性质，但这还不是系统地对物质性质及相关反应的认识，气体的制取对学生来说尚属首次,知识点上是空白。教师应教育学生评价任何一个实验方案要从利弊两个方面进行不可绝对化，我们通常选择的是主导方面较优秀的方案。同时指导学生掌握进行科学探究必须具备的化学实验技能。 1．在课堂上，首先通过复习提问的方式，初步记住本单元的考点，并对考点进行梳理。2．在新课过程中演示了“测定空气里氧气含量”的实验，氧气的实验室制取过程等，通过复习加深对于每个考点的掌握情况。3．在提问的基础上，归纳小结空气的成分，混合物与纯净物的区别，指导学生归纳总结，组织学生讨论，帮助学生 |
