工作案例 课题：人教版 第四单元课题1爱护水资源科目：化学 教学对象：九年级学生 课时： 一课时一、教学内容分析本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。关于水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。关于水资源保护，教材是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的。二、教学目标知识与技能1.了解水资源的分布和现状。2.认识保护水资源的重大意义。3.明确如何合理利用和保护水资源。4.初步学习书写规范的调查报告。过程与方法1.通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护的信息；2.对收集的信息进行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。情感态度与价值观在活动中增强团结协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。三、学习者特征分析通过对第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的认识。本单元围绕水这种物质，以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认知入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。四、教学策略选择与设计本课题的教学可采用学生自学与讨论相结合的方法，使学生形成几个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。另外由于本课题实践性很强，可充分利用各种课程资源组织教学，具体设计如下：一、课前准备。布置调查内容，收集资料。二、课堂教学，创设情景引导学生自学。三、汇报交流。五、教学重点及难点1.理解保护水资源的重大意义。2.学生汇报：语言准确性的把握、节奏的控制。六、教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题激趣导入【投影】请问哪位同学知道这是什么图标？我们为什么要节水，爱水？【过渡】一切生命活动都起源于水。人体内的水分大约占65%，连坚硬的骨骼里也含水22%【思考回答】中国节水标志生命离不开水。感受：失去水，生命就失去了意义。创设情境，让学生体会水的重大意义，为下面的教学做铺垫。看书，阅读补充资料在地球上，与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢？通过看书、阅读补充资料分析水资源现状。让学生通过一些惊人的数据，强烈感受到水资源的匮乏。小组汇报【设问】这有限的水资源是否能用来孕育生命呢？请听第一小组的研究汇报。投影展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌芽和生长的影响》。对比了解水，盐水，洗衣粉液，电池液对小麦萌芽和生长的影响，通过持续一周的观察得出 |
