《爱护水资源》教学设计（人教版化学九年级上册第四单元课题1） 一、教材分析 水是生命的源泉，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。人类目前利用的淡水，仅占全球淡水总储量的0.3％，相当于全球总水量的十万分之一。同时，但随着人口的增加和经济的发展，人类把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响。另外，居民的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。因此我选择了“爱护水资源”这一课题。 二、学生分析经过近一个月的学习，学生已经掌握了一定的化学基础知识和基本技能、能够分析和解决一些具体问题。因此，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。通过这一课题的学习，增强化学和社会生活的联系，使学生树立环境保护意识，从而激发学生学习化学的兴趣。 三、设计思路通过数据和日常生活现象，确立学生对水资源状况全面，正确的认识，继而以学生为主体，通过课外的调查，相互交流分析和讨论，从而确立爱水、节水的意识，引导和鼓励学生利用身边的报刊、网络等提供的相关资料，培养学生的学习能力。 四、教学目标（一）知识目标：1、我国水资源概况2、水资源保护（二）能力目标通过调查与研究，强化学生爱护水，节约水意识（三）情感目标通过一些数据和图表来说明水资源情况，培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。五、教学重点水资源的保护 六、教学前准备1、课前让学生在家中做两个探究实验，并记录数据2、课前预先布置学生对水体污染这一问题进行调查，收集资料； 七、教学方法 自学与讨论相结合八、教学活动过程教学流程 教师活动 学生活动 设计意图创设情境观看一个波涛滚滚的清洁水源图。投影人体内水的含量图片观看、思考，感受到人离不开水资源，失去了水，生命也就失去了意义利用图片和投影创设学习气氛，激发了解水资源的兴趣，体会水的重大意义，为下面教学作铺垫自学与讨论指导学生阅读教材并思考：1、自然界的水分布状况；淡水资源如何；2、我国是否为缺水国；3、水在农业生产和日常生活中的用途；4、比较我国和世界人均水量图；5、比较我国各地区人均水量图；阅读教材后分组讨论，交流水资源现状，既丰富又短缺让学生自主学习，通过一系列数据感受到水资源的缺乏，培养学生“读图”能力，提高学生从插图中获取信息的能力 自学与讨论指导学生阅读教材并思考：1、爱护水资源的措施；2、什么是水体污染；主要来源；有哪些危害；3、防治水体 |
