《爱护水资源》教学设计一、课题内容： “爱护水资源”选自九年级化学人民教育出版社出版的教科书中上册第四单元课题1，1课时内容。二、内容分析：本课题主要包括两个部分的内容，即“人类拥有的水资源”和“爱护水资源”。每部分内容又都是从两方面入手。关于水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。关于水资源保护，教材是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的。三、学习分析： 我国的水资源状况一方面是水资源丰富，另一方面又是水的短缺。学生对辩证地看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑，因此，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面是本课题的难点。另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍。加强学生的爱水、节水意识，培养学生的社会责任感是本课题更重要的意义所在。四、教学目标1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。2.了解水污染、水枯竭等水危机问题；了解水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施。3.认识到水资源与学生个人的生活和本学科的学习密切相关，提高关注社会问题、自觉爱护水资源的意识。五、设计思路对于学生来说，本课题内容对学生学习知识没有困难。不过学生对于工农业生活的用水量，和浪费水的行为没有观察过，对于水体污染的事件和危害更知之甚少。因此学生对工农业的节水方式，水体污染的防治是肯定不了解的。要说能了解的就是生活方面节约用水的方式。所以在设计本课题时，我把教材中的两大部分内容改成三部分内容。 第一部分是水资源的概况，教师提供自学题纲，以学生自学为主。 第二部分介绍的是造成水资源更加紧缺的原因。通过教师介绍和数据计算，了解浪费水的行为不容忽视；通过事件让学生深刻地体会水体污染造成的事实和危害。学生会深刻地感到水资源的短缺和爱护水资源的紧迫性。第三部分是根据第二部分介绍的造成水资源短缺的两个方面来总结爱护水资源的两个方面。总之，让学生成为环保“小卫士”，用自己的行动行为来爱护人类唯一生存的环境。六、教学过程：教学环节教学内容学生活动设计意图时间新课引入一、人类拥有的水资源播放视频云南楚雄，干旱缺水，同学共用一盆水洗漱。看完这段视频，同学们有什么想法？“干旱”是自然界在警告我们，水资源越来越少了；而且各种危害“水资源”的事件层出不穷，已经危及到了人类。人们才开始认识到水资源的重要性，才要爱护水资源。本节课学习与“水”有关的第四单元课题1爱护水资源。引入课题第一部分，一、人类拥有的水资源1.你了解生物体内的含水量吗？ 2. 你了 |
