课题3 水的组成教学三维目标1．知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解人类认识物质世界的过程和方法。2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)认识水、了解水、关心水、爱护水。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点：1．电解水的实验。2．确定水的组成。教学难点：1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。教学方法：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。教具准备教师用具：多媒体、投影仪教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情景由一段视频引入课题。化学是研究物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？ 观看视频，感受水的存在及其与人类的作用。回忆旧知，过度到水的组成。创设情景，激发求知欲。对元素的提出有个大体认识。实验 探究1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?提供资料：水→氢气+氧气通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。2．如何检验氧气？3．如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。学生讨论、交流、发言。得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知；思考讨论。让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。链接实验，引导学生观察实验：1．电解水2．检验氧气3．检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦。分析归纳探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？分析、讨论、交流、发言书写文字表达式培养学生的信息加工能力 感悟指导学生思考化学变化的实质学生从微观分析化学变化的实质培养学生的分析应用知识能力讨论1. 水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？2.怎样用更独特的方式来表示水的分解？表演做做看！学生讨论培养学生的归纳总结及分类能力课堂练习展示练习题完成练习题培养学生学以致用巩固知识小结 通过本课题的学习，谈谈你们的收获？交流、发言使知识形成脉络，让学生巩固知识。 课堂练习1.在电解水的实验中，若与电源正极相连的试管内收集了n L气体，则与电源负极 |
