课题3《水的组成》一、学情分析1．水是生命中最重要的物质，虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学设计的核心理念。2．在本课时的学习中学生存在的困惑也是很突出的，那就是：水通电产生的气体是不是水蒸汽？收集在小试管中的气体接近酒精灯火焰时为什么会发出声音？ 二、教材分析1．水的组成内容的呈现是模拟史实的研究过程，分水的生成和水的分解两步展开。在此之前首先简要介绍了氢气及其相关的性质，这既是后续学习的必要基础知识，也是模拟水组成研究的开端。水生成的部分由氢气燃烧实验和相关讨论组成，是探究水组成的开始，水分解部分是一个水电解的实验探究。2．经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已经是水到渠成，整个过程将知识的获取、科学过程的体验和科学思想方法的学习融为一体，教育内容丰富，学习情景生动，有利于激发学生的学习积极性。三、教学目标1．认识氢气的性质及验纯的方法2．认识水的组成。3．了解并体验人类认识水的组成的过程和方法。4. 掌握物质的分类四、教学重难点1．重点：（1）氢气燃烧实验现象的观察、电解水实验现象的观察；（2）确定水的组成。2．难点：（1）培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。（2）使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。五、学习目标1．通过本节课的学习,我会知道氢气的一些重要的性质。2．认识到水是由氢元素和氧元素组成的。3．在探究性学习的过程中，我能主动与同学交流、讨论，清晰的表达自己的观点。六、实验器材PPT课件、多媒体设备、启普发生器、干燥管（装有碱石灰）、导气管（钝角）、表面皿、集气瓶（两个）、玻璃片（两片）、水槽、有孔小塑料瓶、尖嘴金属管、烧杯、试管、酒精灯、火柴、水电解器、直流电源、湿毛巾。锌粒、稀硫酸、肥皂水、自来水、水（加有氢氧化钠）、小木条。八、教学流程引入课题→探究1：认识氢气的物理性质→探究2：认识氢气的可燃性及纯度的检验→探究3：认识水的组成→探究4：认识物质的分类九、教学过程（一）创设情景请同学们认真观察水，他到底是什么呢?由什么组成呢?【导入新课】： （ 翻开 书第79页 ） 第四单元 课题3 水的组成在很长的一段世间内，水曾经被看作是一种“元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。研究氢气的燃烧实验是人们认识水的组成的开始，因此我们先认识氢气。（二）学习指导主题1．氢气的性质：学生看书79页第3个自然段，归纳得出氢气的物理性质和 |
