水的组成 教学设计教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质，化合物的区别。(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3．情感态度与价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点 1．电解水的实验。 2．确定水的组成。教学难点 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。教具准备教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。教学过程一、给学生一个情境，激趣引课、激发他们的动机师：多媒体展示一组图片，学生回答水的作用，引入新课。师：同学们愿不愿意先和老师做一个猜谜游戏。（学生兴趣顿时兴奋高昂全方位动起来）师：请听好，下面的两个猜谜都是我们生活中最常见的气体： 猜谜一：在所有气体中属我最轻，平时水酸来隐身。作燃料我最洁净无污染，节日来我冉冉上天庭。猜谜二：在我们生活中以及生物体所必须的气体，尤其在病危时她挺身而出。师：我知道同学们都知道这迷底，现在我们分工完成：猜谜一让男同学回答，自然猜谜二由我们的女同学回答。师：猜谜游戏的结束我们又迎来了新的问题知识，愿你们的大脑动起来。二、给学生一个问题，让他们在自主讨论中得到思维的发散。师：刚才我们已经感悟到我们生活中离不开“氧气”和“氢气”。那么你们有没有思考过 他们具体在我们生活中有哪些用途？（男女同学分工讨论完成，两分钟后）男同学：氧气的用途——气焊、气割、制液氧炸药； 火箭推动剂、供给呼吸和支持燃烧； 女同学 ：解决氢气用途——填充空气球；师：多媒体展示氢气信息，学生总结氢气性质。多媒体播放氢气爆炸实验，引导学生总结如何点燃可燃性气体。教师演示气体验纯方法并在空气中点燃氢气。学生总结氢气燃烧现象及文字表达式。师：老师可以预感出你们心中正在纳闷，百思不得其解。为什么要讲两种气体，而今天我们的主题是关于“水”的组成，所以，你们会提出怎样的问题呢？给学生一个矛盾的机会，引导学生提出问题，进入课堂的主题。生甲：水的组成是不是和氧气、氢气有关？生乙：水的组成是不是由氧气、氢气组成？师：下面我们要解决的是刚才同学们提出的“水是不是真的由氧气、 |
