第四单元 课题三 水的组成一、教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元课题三的内容，在上一单元物质构成奥秘的基础上，本单元要从化学的角度认识常见物质——水。本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认知规律，贴近学生实际，有利于缩小学生对学习化学的距离感，引起学生学习兴趣，激发学生求知欲。通过化合和分解的角度，即氢气的燃烧和通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。为化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。课时安排：本课题为2课时，本节课为1课时。二、学情分析（2）学习本单元之前，学生学习了有关、氧气、空气等物质知识，对化学反应中质和量的变化有了初步认知，具备了一定分析问题的能力。（2）水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。（3）学生对探究水的组成很感兴趣 。（4） 学生思维活跃，能积极参与讨论，但自控能力不强，教师要注意做好调控。三、教学目标分析1、知识与技能（1）认识水的组成；（2）进一步理解化学变化的实质。2、过程与方法：（1）通过水的组成实验，体验人类认识物质世界的过程和方法；（2）在小组合作中能够清楚地表述自己的观点，有初步的信息交流能力。3、情感态度与价值观：（1）增强合作意识、与人交流的意识；（2）在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；（3）激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。四、教学重、难点 1、实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点； 2、了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。五、教学方法与设计本节课我将采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正成为快乐的学习主体。六、教学用具 多媒体课件、电解水装置、视频：演示通电分解水实验、氢气的燃烧及检验。七、教学过程设计教师活动学生活动设计意图【导入新课】 水是生命活动所必需物质。在我们的印象里水火不容。然而1977年11月9日，印度洋东南部的马得里斯某一水域里，一阵飓风过后，连续数日，海面发生了火灾，熊熊火焰使得海天一片。海水为什么会起火？其实这跟水的组成密切相关。，那么水究竟由什么元素组成呢？这是今天咱们要研究并解决的问题。【过渡】天下三分，分久必合，合久必分。我们首先从化合的角度研 |
