课题1 质量守恒定律 教学目标：【知识与技能】1．理解质量守恒定律的内容，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2．学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。3.理解化学方程式表示的意义。【过程与方法】1．在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。2．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。【情感态度与价值观】1．在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。2．借助质量守恒定律发现史实，学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。教学重点及难点：【教学重点】在探究实验活动中，体验发现质量守恒定律的主要历程，初步构建科学探究的基本框架。【教学难点】学习对宏观的化学反应事实进行微观的解释。教学方法：通过学生分组实验学会观察实验现象、分析实验并对实验进行归纳总结得出结论，然后通过讨论引导学生从化学反应的实质上认识质量守恒定律。教学准备：多媒体 托盘天平（砝码）、小烧杯（带刻度）、微型烧杯、锥形瓶、小试管、单孔橡胶塞、导气管、小气球、坩埚钳、酒精灯、石棉网、镊子、药匙、滤纸、火柴、砂纸、棉线 白磷、铁钉、硫酸铜溶液、镁条、稀盐酸、碳酸钠粉末等 教学过程：第一课时教师活动学生活动设计意图展示多彩的化学变化组图。化学变化的特征和本质，伴随发光、放热、变色等反应现象，能量有改变。 化学变化的特征。化学变化中能量可能会有变化！从学生熟悉的化学知识引入新问题。化学反应前后物质的质量有没有变化呢？ 化学变化中质量可能会有变化吗？明确研究课题。引导学生经过思考作出假设。研究质量守恒定律的著名的科学家研究这个问题时，可能的一些思想火花。改变或不变，简单阐述依据。假如我是化学家，我想……我要……我做……初步体验发现质量守恒定律的史实。感受科学家科学严密的思维方式。启发学生进行探究的思路和方法。 1.引导学生分析探究实验白磷的燃烧的反应特点。 2.引导学生分析探究实验铁钉和硫酸铜溶液反应的特点。 托盘天平的使用方法实验操作的要求巡视并指导全体学生进行实验，重点关注正常和异常实验结果。1．白磷燃烧的反应物有固体和气体，生成物是白色固体（白烟）。在点燃的条件下反应。有发光、放热等现象。气球起缓冲气压和密封管口的作用；加热的导管在瓶内引燃白磷，保证反应在密闭体系内进行。 2．铁钉和硫酸铜溶液的反应物是固体和液体，生成物也是固体和液体。 实验现象及实验数据。汇报实验结果。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 关注实验装置细节设计，增长解决问题的经验。 |
