课题：质量守恒定律（第一课时） 《质量守恒定律》教学设计教学目标【知识与技能】1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。【过程与方法】1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。【情感态度与价值观】1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2、感受化学与社会、生活的密切联系。教学重点:通过实验探究认识质量守恒定律。教学难点:从微观的角度解释质量守恒定律。教学方法:实验探究，多媒体辅助。 情境导入曾经在报纸上看到过一则广告：“本人发明了一种可将水变成汽油（含 碳 元素）的技术，经济收入惊人，现在技术转让，请有识之士加盟。” 同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？ 思考，各抒己见。 通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的选择。二、探究新知【师】展出两幅图片，一副是铁生锈，一副是木炭燃烧，问学生是否赞同两位同学对反应前后的质量变化判断。引导学生猜想我们在前面学习的各种化学反应前后的质量有怎样的变化。【师】实验探究一，一个是白磷燃烧前后质量的测定，一个是铁和硫酸铜反应前后质量的测定，请同学带着这样几个问题仔细观看视频；在第一个实验中，白磷燃烧时反应原理和反应现象，小气球如何变化，白磷燃烧前后天平的指针变化。，得出怎样的结论。在第二个实验中观察铁与硫酸铜反应时现象，天平的指针变化及得出反应前后怎样的质量关系。【板书】根据上述两个实验引出本节课的课题质量守恒定律，并让学生总结质量守恒定律的含义，并给出在运用质量守恒定律时需特别注意的几个问题，一是质量守恒定律一定是用在化学变化中；二强调是参加反应的反应物质量总和和生成物质量总和相等，若有气体，沉淀都应该考虑进去；强调参加，对反应后剩余的质量不能算在内。【思考】是不是所有的化学反应都有这个规律，有无特殊情况的？【视频播放】实验探究二，碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定及镁条在空气中燃烧前后质量的测定 两个实验。【师】请同学仔细观看第一个视频，说出反应现象及反应前后天平的指针变化情况。【讨论】为何天平指针向右倾斜，反应前后质量不相等。【回答】在开放的空间里，因为反应后的二氧化碳飞走了，所以天平不平衡【思考】如何改进实验装置让天平平衡。【师】观看第二个实验同样说出反应现象及反前后天平的变化情况。思考下若用一个罩子罩在燃着的镁条上方，使生成物全部收集起来称量，会出现什么变化。【思考】为什么化学反应前后各物质质量总和相等呢？【播放动画】水分子通电 |
