第五单元课题1 质量守恒定律(第一课时)一、教学目标【知识与技能】1．理解质量守恒定律的内容，并能用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2．学会应用质量守恒定律解释一些简单的实际问题。【过程与方法】3．在发现质量守恒定律的实验探究活动中，初步体验科学探究的主要过程。4．在实验探究活动中，发展分析问题及推理能力，初步领悟从宏观到微观、从现象到本质的认识方法。【情感态度价值观】5．在实验探究活动中，进一步形成勤于思考、乐于钻研的学习品质。6．借助质量守恒定律发现史实，学习科学家不畏艰辛、执着追求的精神。二、教学重点及难点【教学重点】初步体验科学探究的主要过程，理解质量守恒定律的内容普遍意义。【教学难点】学习对宏观的化学反应事实进行微观的解释。三、教学设备实物投影仪、电脑、实验仪器和药品四、主要教学方式实验探究式 五、教学过程教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动设计思想 故事：柯南的困惑。：化学变化前后,物质的总质量是否发生变化？引入新课学生思考、回答。感受史实，激趣生疑，激发学生探究欲望。设计实验的思路1.选择反应药品2.选择测量仪器 介绍天平的发展过程3.确定实验步骤（1）反应前一起称量（2）药品反应，观察现象（3）反应后称量（4）分析，得出结论4.选择反应装置改进红磷燃烧的装置：（1）锥形瓶底部为什么要铺一层细沙?（2）如何防止生成的五氧化二磷污染环境?（3）气球的作用？红磷燃烧的实验，得出结论。实验中渗透电子天平的使用方法。展示学生实验的药品，引导学生从反应条件上清楚与燃烧红磷的区别。选择仪器，设计实验装置。小组展示设计成果。小组成员分工合作，设计实验方案，按方案实施(动手实验、观察现象、记录数据)、组内讨论、得出结论 教师深入实验小组进行指导，重点关注正常和异常实验结果。学习、了解学生思考，得出实验前后需要两次称量。学生很快将反应装置完善，并了解其改进的目的。学生观察，总结现象，记录数据。学生分组讨论，设计反应装置，小组代表展示其成果。学生分组实验，组内进行分工（做实验、观察、记录）向学生渗透科学研究的方法，了解实验探究的一般步骤。使学生学会如何去改进实验装置，并关注一些实验细节，增强环保意识。实验操作示范，为后面学生自主实验打好基础。增强学生设计实验装置的能力，促进其开放思维的提高。在实验中训练学生的实验技能，逐步树立合作与交流的意识。小组汇报、组间交流（质疑、知识共享）组织学生汇报：实验的现象；实验的数据，得到什么结论？为什么碳酸钠溶液与稀盐酸反应后总质量会变小？联系反应物与生成物状态、反应装置的区别加以分析。波义 |
