一、说教材（把握，领悟教材） 《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。 诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难理解的，是本诗歌的难点。 本单元的项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本应引发学生留心观察围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。 这首诗歌的教学目标是（详见教学目标部分） 1、目标：学会本课生字词。 2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。 3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。 教学本诗歌时应注意以下几点： (1)合理处理教材（长文短讲） (2)重视朗读，把握诗歌节奏。 (3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。 (4)重视自读自悟。 (5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。 教具准备：CAI教学辅助软件 二、说学生 三年级下期的学生，已有预习的习惯和自读的，也有不同法识记生字的与愿望。其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚，课外阅读也有一定的质量，兴趣广泛，因此，他们对大自然的语言也比较熟悉，能理解课文内容，还可以适当地对课文内容作出补充，通过学习，能够将自己平日观察到的大自然的语言，仿照诗歌的形式进行仿写。 三、说教法（抓住，选择教法） 为了完成本课的教学目标，宜采用“情境教学”，并辅以CAI教学软件，缩短学生的生活距离，为学生认识大自然的语言感悟大自然语言的神奇，提供直观视觉，把学生带入情境。紧扣的思考题抓住小节。因为思考题是大纲对学习这篇课文提出的具体要求。同时把质疑问难贯穿了教学的始终，培养学生带着问题学、针对问题学、学会解决问题的，学会去观察生法，发现生活。 四、说学法（自读自悟，培养） 三年级的学生已具备了一定的自学再加上这首诗歌文字浅显易懂，所以教学时可引导学生应用“自读自悟”的法，抓住关键词句理解内容。先学后教，交互学习，归纳疑点，把还给学生，让学生带着教材走向教师。 五、说程序（创设情景、优化程序） 领悟了教材，确定了教法和学 |
