大自然的语言导学案教师用●教学目标 1．积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风载途、而复始、草长莺飞”的词义；并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 4．体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，并学习运用生动的语言说明事物。 ●安排 第一 一、设问导学自学检查 导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。 设计（二） 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 二、朗读课文，整体把握文意 一．教师提示需要积累的词语。1、 字词积累：（给加横线的字注音）衰草连天（ ） 连翘（ ） 纬度（ ） 销声匿迹（ ） 蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ） 悄然无声（ ）2、 走进作者：竺可桢（1890—1974），上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。二、分组合作探究互查： 1．选两位同学划分落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。 明确：第一部分（1～3）引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4～5）说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6～10）说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11～12）说明研究物候学的意义。 2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。 如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。 明确：文章首先用司空见惯的物候现象引出物候学的概念，接着以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，再谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对农业生产的重要意义。 教师在学生回答的上作总结发言：通采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分 |
