8 时间的脚印（后附强化及其参考答案）【教学设想】 本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的时间脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体味课文生动有趣的语言，激发学生探究大自然的兴趣。 【教学目标】1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成的作用。2．品味本文生动有趣的语言。3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。【教学】 1.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比等形象说明事物的法。 2.理清文章的思路，弄清说明的层次。 【教学难点】 1.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。 2.学习本文生动有趣的语言。【教学过程】一、新课导入展示图片（先展示钟表，滴漏、花果、植物的四季变化图片，最后展示化石图片）这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。二、教学步骤（一）把握文章内容，关注句 1．请同学们迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。明确：有不少单句成。2．在说明文中，单句成很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然标上序号，给课文划次。明确（单句引导把握）：第1：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三文字都在记叙如记录时间的痕迹。第5：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如被破坏展开。第11与第13：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两明显是对第7的进一步阐述。第18：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。第22：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。……关注这些单句成的句子，把握文章内容，结合对上述单句成句子的分析，将全文分为三个部分。3.课文层次划分第一部分(1—4) 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要式之一。第二部分(5—29) 岩石是怎样记录时间的。又分为两层：第一层(5—21) 岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层(22— |
