12 诗经二首 教学设计主 人课型诗歌授新课上间3月5日【教学目标】知识与：学习两首诗中的文言词语，理解诗歌内容。过程与法：通过反复诵读理解这两首诗歌。情感态度与价值观：爱情是神圣的、纯洁的。【教学】理解诗歌内容。【教学难点】纯洁的爱情观。【教学法】诵读法、理解记忆法。【教学】二 第一一、导语 今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首诗呢！诗歌发展到代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成诗这巨大洪流的源头在什么地呢？代距离现在已有2000多年的历史了，诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。 二、了解《诗经》的基本知识 要求学生自读课文注释给同学们三分钟的时间自读，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。 提问： 1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》） 2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西初年到春秋中叶，约3000年的历史。） 3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。） 4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风；民歌；雅：宫廷乐歌；颂；祭祀乐歌。） 5．这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。） 三．简介《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西初年至春秋中叶大约五百年的诗歌共三百零五篇，又称“诗三百” 。 我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、、比、兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，、比、兴是诗的不同表现手法。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分(括十五国风、大雅、小雅、颂、鲁颂、商颂)。风多是各地民歌，雅是西城区域朝会宴饮所用诗歌，颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 对《诗经》、比、兴这三种表现手法，宋代的熹是这样解释的：“者，敷其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用我们现在的话通俗一点解释就是就是铺直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫烘托。四、学习《关雎》 1．老师读读这首诗（范读）。请同学们思考这首诗歌与什么内容有关？生：爱情 2．跟读。老师读一句，学生读一句。这样做有利正音，同时让学生感知诗的节奏、韵律。 3．自读。要求读准字音，读出节奏。在 |
