关 雎 说 课 稿各位领导、各位老师好：今天我说课的课题是《关雎》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用） 本册教材主要是学习四大文学样式，在教材第一单元是现代诗歌，在古文单元的最后一课都是古代诗歌，而《诗经两首》是最能代表我国诗歌源头的内容。二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位； 读准字音；理解大意； 2. 过程与法目标 体会意境及主人公感受； 3. 情感与价值观目标 理智把握情感三、说教学的重难点 本着语文标准，在吃透教材上，我确定了以下教学和难点。 教学： 了解诗歌起源，《诗经》在我国文学史中的地位； 读准字音；理解大意；体会意境及主人公感受；教学难点：体会意境及主人公感受；难点的依据是 较抽象，学生羞表达。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。 我们都知道语文是一门培养学生人文精神重要。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到九年级学生的现状，我首先采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现边的客观事物，发展思辩，注重心理感受。当然老师自身也是非重要的教学资源。教师本人应该通过教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的，从而达到最佳的教学效果。基本课题的特点，我主要采用了以下的教学法： （ 1）文化熏陶法：为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学习兴趣； （2）问题教学法：为学生提供有关 背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，是，学生发现问题、分析问题和解决问题的可以得到一定程度的培养。 （3）务驱动法：在学例中含的务，学生以完成此务为目标，通过自主探索，进行完成务的实践。通过务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新的目标。同时，通过朗读、展示、合作培养学生的学习 由本课题内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已 |
