《卖炭翁》教案 教学目标1.积累文言词汇。2.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用3．感受作者的思想感情教学：卖炭翁形象和对比手法的运用教学准备：课前预习、课件教学法：研讨式教学、学生自学、教师导拨。教学过程：1、导入朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进代文学的繁荣，而诗歌作为代文学的主流，更是大放异彩，可以说，代是中国古典诗歌的金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。乐府诗主诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”， 那《卖炭翁》又是作者为事而作呢？2、检查预习：薪（xīn） 鬓（bìn） 碾（niǎn） 翩（piān） 叱（chì） 骑（jì） 系（jì）3、朗读课文（1）抽一学生朗读，正音。（2）教师朗读4、思考：《卖炭翁》一文是作者为事而作呢？（时、地、人、事、结果）5、理解文意、句意：圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。关键词、句、抽学生翻译句子，师生导拨。6、卖炭翁形象分析：从文章中找出相关的句子外貌描写：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”―――――写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。心理描写：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”―――――写出卖炭翁孤苦无助，急通过卖炭获取生活资料，“可怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情动作描写：“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高7、文章多处使用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。１）“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比，写出宫失掠夺的残酷２）“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊３）“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情8、小结： 在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭遇，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情，对统治阶级的憎恨。9、布置：背诵《卖炭翁》全文板书设计： 卖 炭 翁 白居易 外貌 —— 烧炭艰辛 悲 卖炭翁 心理 —— 矛盾反 （同情） 社会 |对 | 行动 —— 运炭艰辛 苦 | | |比 | |
