二年级的就不得不中断学业到农村插队。直到1972年才得以回城当了一名普通的工人。十年动乱之后，看到了新生希望的诗人，面对伤痕累累的祖国，唱出了自己心中的歌。（三）听读课文，感知形象1、注意字音、节奏和语气，2、展开联想和想象，说一说你看到了一个怎样的祖国？（四）品读课文，探究意象再读课文，看看文中的哪些地体现了祖国的贫穷落后？找出诗人选择了哪些意象？表达了作者什么样的感情？同学讨论交流，师生共议，小组代表发言 师：诗人表达了怎样的思想感情？ 明确：痛苦悲哀的感情 那么，怎样才能读出诗人这种痛苦悲哀的感情呢？ 师明确： 1、语速：缓慢，语调：低沉 2、重读对象：修饰语、中心词 3、注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。 4、态度要放开，感情要投入 挑一生读，师指导范读。 你从哪些地看出了祖国的蒸蒸日上？问：那么相对前两节，诗人的感情发生了怎样的变化？ 明确：由痛苦悲哀变得欣喜、激动。挑一生读出欣喜、激动的感情。（五）美读课文，领悟情感过渡：看到祖国由贫穷落后到蒸蒸日上，作为一个有责感的中国人，作者想对祖国说些什么呢？师生共同读第四节,思考:(屏幕展示) 1、本节强调了“我”与祖国的什么关系? 明确:强调了“我”与祖国血肉相连,不可分割的关系。2、“我”仅指作者一个人吗? “我”既指诗人，也代表着与祖国有共同命运的一代人。3、诗歌抒发了作者怎样的情感？强烈的爱国之情和历史责感。 全班同学有感情的朗读全诗。（六）书写祖国，创作小诗以祖国为话题，写一句话或一节诗，寄托你对祖国的情感，（可参考以下句式：我是 我爱 我愿 ）（七）小结同学们，从十年浩劫中生活过来。有着太多坎坷经历的诗人更能体会 |
