郭教 材：人教版 九年级语文下册第一单元3课学 时 数：45分钟教学目标 知识与：1、反复诵读，理解课文内容。2、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能 力。3、能有感情地诵读、准确地背诵全 诗，品味语 感。过程与法 ：１、以诵读加 深对课文的理解，并由此进入情境，以情带 声，声情并茂。２、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。３、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。情感、态度、价值观：培养学生热 爱祖国、献身祖国的精神。教学 有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学难点抓住关键语句，发挥想象，细心品味 诗歌富有表现力的语言， 把握意象的含义。教学法1、诵读感悟法：2、激情导入法： 3、合作探究法：教学过程：一、激趣导入师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之的古诗吗？生：汇报师：朦胧诗人继承了爱国的主题，抒发了爱国深情。让我们走进的诗歌《祖国啊，我亲 爱的祖国》，感受一片爱国热情。二、整体感知1、学生默读诗歌，初步感受。2、教 师播放配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。 仔细聆听范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。这首诗先抑后扬，体现出一种由缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。3、齐读课文：整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？提示：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱 国之情和历史责 感。一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽 ”“ 笑涡”“起跑线”等。三、品读课文1、体会意象 所表达的感情，把握作品的朗读法： 自读第一小节，分组讨论老师的问题。（1）本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些？取得了怎样的效果？（2）该节作者运用了什么表现手法？应 以怎样的感情基调来朗读？师提示：选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”；运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”；给人贫困、落后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以深沉、悲痛的感情基调来朗读。2、理解朗读其余三个小节 ，思考问题（1）第二节中所表现的情感是单一的吗？（2）第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达这种感情的？（3）第四节，诗 人 抒发的感情与第三节有异同？ 可自由讨论 |
