语文 有效教学导学案人签字： 人： 复备人：授课年级九年级语文课题3《祖国啊，我亲爱的祖国》授间课型问题生成课解决展示课2课教师 教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌， 这首诗写我们伟大的祖国结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。 学生分析学生对诗歌的学习，较难把握，不仅要引导多读，在读的上感受、体会，还要充分联系作者的时代背景，把握诗歌意象的象征意义和情感。设计理念立福教授的“一案三单”有效教学理念教学目标知识与： 1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。 2．了解的在委婉曲折中表达心声的特点。 3．感情诵读并背诵全诗。二、过程与法： 1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的。 2．品味诗歌富有表现力的语言。 3．把握诗歌的情感历程，培养好的审美情趣。三、情感、态度与价值观： 培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。难点1、理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义2、了解诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。教学法1、朗读体验法。 2、合作探究法。 3．品读法关键问题 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学准备《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题评价单》。 教 学 过 程 设 计第一——问题生成课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为 创设情境 导入新课1分钟创设情境激发兴趣播放歌曲《我爱你，中国》，引导学生说出歌曲中蕴含的感情。认真倾听、思考，怀着对问题探究的热情走进文本。初步感知阅读课文15分钟诵读课文整体感知（熟读诗歌，理解大意，把握意象及情感，了解朦胧诗。）教师走进学生中间进行指导，鼓励学生畅谈感受。能流畅的朗读课文，说出大意。 深刻预习 合作探究15分钟合作学习解决问题 学生借助资料完成《导读生成单》上得字、词、课文问题，教师巡回指导小组深度预习，学生见解进行指导评价。学生根据《问题导读评价单》，进行小组学习，合作探究，交流讨论。畅谈收获 组内交流9 分钟交流问题排除疑难 学生交流学习收获，教师巡回指导，提供指导性意见，倾听学生交流，搜集共性问题。长 |
