6 变色【教学目标】1．通读课文，把握课文主要情节；有条理、有地复述故事大 意。2．学习课文通过对话、神态、细节描写刻画人物性格的写法。3 ．分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对表现故事时代背景的作用。【教学】1．把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色式的人物的典型性。2．体会文中精当而传神的环境描写。【教学难点】 1．对变色式的人物的本质的认识。2．对特定历史背景的认识。【教学过程】第一一、导入新课 变色是自然界中一种神奇的动物，有随着环境的变化而改变自身色彩的特殊本领。在现实社会中，也有这样一群人被称为“变色”。这是一群怎样的人呢？让我们随着世界三大短篇小说家之一的契诃夫一起去认识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令“变色”和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。二、通读课文，欣赏课 文录音1．契诃夫笔下的“ 变色”究竟是怎样的一个人物？契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的典型形象？让我们一起欣赏课文录音，领略一下这个“变色”的变色本领。听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。2．全班交流、讨论文章的主人公是谁、他给你留下的最深刻的印象是什么。(可以是个性、形象特点，也可以是作者对他某一个面的描写语句。)学生交流：主人公是奥楚蔑洛夫。他见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事；他媚上欺下，欺压地位低自己的人。三、理清课文情节1．通读课文，概括故事发生的起因。(学生阅读相关落，概括关键因素，并复述。)关键词：时间、地点、主要人物、事件发生的起因。2．如果让你充当警官，来处理这个案件，你会怎么处理？(学生结合课文信息，对案件进行分析、整理。)全班交流，结论：(1)处理小狗的主人，因为他对小狗疏管理，造成小狗伤人。(2)要处理赫留金，因为他伤害小狗，无事生非。教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不管谁是小狗的主人。点拨：法律面前人人平等，跟谁是狗的主人无关。3．奥楚蔑洛夫是怎 样处理这个事件的？在处理这个事件的过程中，他是如发挥其变色的本色的？明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：开始装模作样地要主持公道，要处理小狗，再听说这好像是将军家的狗就立刻变了语气，责备起受害者赫留金来；再听说这可能不是将军家的狗，又立刻变了语调，说要秉公处理；又有人说也是将军家的， 他又大声斥责起赫留金来；听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立刻活灵活现起来，要立刻处死小狗；最后听说这是将军哥哥的狗，他狠狠地骂了赫留金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。教师提 |
