《变色》教案设计第一教学目标：知识与了解契诃夫及其作品及本文的写作背景了解小说的故事情节、分析人物形象过程与法抓住人物在狗咬人事件中的态度，指导学生如观察事物的本质的法情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度教学重、难点：理清小说故事情节理解奥楚蔑洛夫这一人物形象教学法：演读法小组讨论法教学过程：新课导入同学们，有这样一种人，他们总是喜欢见风使舵、媚上欺下，大家都不喜欢他们，认为他们太势力了。19世纪俄国伟大的短篇小说作家契诃夫为这样的人起了一个十分奇怪的名字----变色（板书）检查预习------走进作者作者简介要求：学生介绍，教师补充。重要内容由多媒体展示，学生摘录在书上。契诃夫1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有《契诃夫小说选》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”写作背景（多媒体展示）《变色》这篇小说写1884年，作家24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手刺杀了亚历山大二世，不仅没解决社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往。往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。要求：学生先介绍，教师补充并强调特殊历史背景。此环节有利学生在学习过程中对文本的理解。整体感知，理清情节过渡：本单元是小说单元，本文也是一部小说，那位同学能告诉我们小说三要素？明确：人物、环境、情节追问：本文的人物、情节、环境分别是什么？明确：人物：奥楚蔑洛夫 情节：变 环境：沙皇统治社会问一：本文写了一件怎样的事？明确：警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件过渡：这场诉讼案件中，法官、被告、原告分别是谁？明确：法官：奥楚蔑洛夫； 被告：小狗 原告：赫留金 学生边回答，教师遍出示多媒体。追问：作者在对人物性格刻画中主要采用什么手法？明确：对话问二：过渡：小说中除了奥楚蔑洛夫外，还有那些人物？学生作答追问：当年，这些人上演了怎样的一场闹剧呢？让我们一起看看吧！学生活动：学生演读课文6-27自然追问：在众多“演员”中，你认为谁演绎的最棒？为什么？学生自由回答，此环节有助帮助学生初步了解人物性格 |
