《变色》教学设计一、教学构思：《变色》是人教版九年级小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文仔细刻画了警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无的变化，规理解是塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。但是我们对奥楚蔑洛夫，也不能简单得扣上见风使舵、媚上欺下、狡诈多端等帽子。因为如果我们自己是一名警官，一条咬了人的狗的主人是你的顶头上司，我相信，大概大部分人都会表现得比奥楚蔑洛夫更“成熟”，更“稳重”，更“智慧”……咱们甚至都不用“变”，基因就会引领着我们做出不露痕迹的选择。所有这个主角，才一出场时不可爱，但也不可恨。他之行为，他之追求，不过是一个普通人的正欲求——渴望被重视，被尊重，渴望活出自己罢了。并根据课文后《古文辑要》中初名臣裴矩的补白资料，得出沙皇警察统治的腐朽黑暗这个大环境才是关键。奥楚蔑洛夫他不是没有是非标准，他是没有维护自己心中的那个是非标准。那么多老百姓，最后嘲笑的都是赫留金，奥楚蔑洛夫丑态毕露，却没有人嘲笑他。顺从权贵，维护权贵，向权贵低头，是大家公认的价值观。所以，奥楚蔑洛夫，可恨又可怜。甚至，可怜还更多些。他真正被权势玩弄鼓掌之间。二、教学过程第一（一）激发兴趣，导入新课 自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。（二）与课文对话，整体感知课文。 1、初读课文，感知文意，扫除字词障碍。2、用一句话概括小说故事情节。3、朗读批注。分角色朗读课文，批注课文中四次对军大衣的描写，画出对小狗的不同称谓。4、梳理情节：奥楚蔑洛夫是怎样断案的？ （三）化身法官，感知案情。提取要点教师过渡：大屏幕上显示的是一份判决书。请根据课文内容，结合判决书上的提示，提取相关信息，完成相关的内容。判决书原告：_________ 职业：________被告：_______证人：（1）______（2）______（3）______（4）_______审判长：__________审判结果：_______________________学习流程：①自由阅读，梳理提炼；②组内合作交流，解决疑难；③小组展示，选择审判长宣布结果。（四）。注音第二（一）分析“变色”教师过渡：同样的一个案件，判决结果却一次次大相径庭，你有感想？请用一两句话说说你的感受。学习流程：学生交流，自由发言。教师小结，导出板书。教师追问：1、奥楚蔑洛夫在断案过程中都是怎么变的？2、他变化的依据是什么？试着从 |
