19 鱼我所欲也 本文议论性很强，其论证法的运用是教学中的重，难点。课上以诵读为主。通过诵读，认识子“舍生取义”的道德主，理解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点，体会排比、对比等修辞的表达效果。 本文理解起来有些难度，学生学习兴趣可能不大，教师应当提倡互动探究性学习，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。教学目标 知识目标 1．积累文言文用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步文言文阅读。 2．了解子的道德主，领会文章的思想内涵。 目标 1．强化朗读、品味《子》散文的语言特色。 2．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的法，理解作者的观点。 德育目标 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善之心，做一个大写的人。教学 1．理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2．掌握本文的论证法。教学难点 理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。教学法 1．诵读法 这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。 2．质疑法 引导学生在学习过程中就自己不懂的地提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利发展学生好的思维品质，增强教学的针对性，从而教学的效率。 3．鉴赏法教具准备 多媒体安排 2教学过程第一 资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，自由质疑，互动探究，理解文意；美读课文，体会语言特色，初步背诵课文。 一、导语设计 设计(一) 人生会面临各种各样的选择，在关键时刻如作出正确的选择呢?相信子会给我们提供帮助的。 设计(二) 生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如看待这些问题的呢? 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。 设计(三) 多媒体显示： 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 (子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答：生为尊严，生为自由，生为名声，生为正义。) 今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了子什么样的道德主。 二、资料助读 1．“性善论”的要 |
