从容说课 《鱼我所欲也》选自《子·告子上》。子主人性善,他认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失,就在道德面具备“仁义理智”。本文从这种理论出发,阐明了义重生、义重利和不义可耻的道理,提出舍生取义的主。子认为如果把生命看得比义重就会做出不义的事来,赞扬了那些重义轻生、舍身取义的人,斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们要辨别义和利.不要失去“本心”。本文行文流畅,论证严密,引譬设喻,排比铺,气势恢宏。体现了 《子》散文的艺术特点。 本文议论性很强,其论证法的运用是教学中的重,难点。课上以诵读为主。通过诵读,认识子“舍生取义”的道德主,理解本文逻辑严密、设喻巧妙的特点,体会排比、对比等修辞的表达效果。 本文理解起来有些难度,学生学习兴趣可能不大,教师应当提倡互动探究性学习,让学生体会收获的快乐,成功的喜悦。教学目标 知识目标 1.积累文言文用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步文言文阅读。 2.了解子的道德主,领会文章的思想内涵。 目标 1.强化朗读、品味《子》散文的语言特色。 2.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的法,理解作者的观点。 德育目标 引导学生正确选择,摒弃一己之私利,将正义、道义放在首位,明辨是非,永葆善之心,做一个大写的人。教学 1.理解文意,理清论证思路,背诵课文。 2.掌握本文的论证法。教学难点 理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把握本文的主旨。教学法 1.诵读法 这是文言文教学最实用的教法,可采取多种形式的读,如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言,体会文意,进行文化熏陶。 2.质疑法 引导学生在学习过程中就自己不懂的地提问,或对文章观点提出自己的见解,或就沦证过程等面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑,有利发展学生好的思维品质,增强教学的针对性,从而教学的效率。 3.鉴赏法教具准备 多媒体安排 2教学过程第一 资料助读;朗读课文,整体感知;译读课文,自由质疑,互动探究,理解文意;美读 课文,体会语言特色,初步背诵课文。 一、导语设计 设计(一) 人生会面临各种各样的选择,在关键时刻如作出正确的选择呢 ?相信子会给我们提供帮助的。 设计(二) 生与死、利与义的问题历来为世人关注,那么几千年前的古人是如看待这些问题的呢? 请走进《鱼我所欲也》寻找答案。 设计(三 |