生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。新 课 导 入弗兰西斯培根（1561-1626）英国十七世纪出的唯物主义哲学家、作家，哲学史上和科学史上划时代的人物，在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。作 者 简 介 弗兰西斯培根的随笔小品说理透彻，会意隽永。莱曾评价说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述有着人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。背 景 链 接狡黠（ ） 咀嚼（ ） 诘难（ ） 滞碍（ ） 死抠（ ） 豁然（ ） 相似（ ） 曲解（ ） 大而无当（ ） 迂腐（ ）···········yūxiájǔjuénànchìkōuhuòsìqūdàng 字 音狡黠：狡诈。诘难：诘间，为难。滞碍：不通畅。味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限文字的推求。不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足了解个大概，不作深入理解。咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。学究：迂腐的读书人。开卷有益：读书有益处，有收获。 词 义艾青一、朗读指导。反复朗读，在读中思考问题。朗读成诵。二、熟读课文，归纳文章层次结构。谈读书第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。第二层：（读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知）阐述读书的法。第三层：（读史使人明智-结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。精读课文 深入理解1、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一文字，主要论述了一个什么观点？作者是怎样阐述观点的？观点：读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的，先列举六门 |
