集 体 备 课 资 料年级： 九年级 ： 语文 课题： 短文两篇 第 1 人： 高祥 一、教学目标 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的法。 2、积累文中出现的精辟的句子。二、教学 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、举例论证、道理论证、比喻论证等法的运用。 3、本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 三、教学过程教学过程个人体会教后反思检查预习情况。 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关读书面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜。 二、简介作者导入新课 培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由在野外试验的防腐作用而受寒致 死。《随笔》是其文学面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、指导学生通读全文，把握内容： 1、指导学生朗读课文。 明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 2、理解文章内容：作者从哪几个面谈读书？ 提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 明确：文章可以分为三个层次去理解： 第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 （1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。阐述了读书的好处。 （2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 （4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用 的是排比说理。 （5）提问体会论证法： 对比论证、比喻论证。 “盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如修剪移接。” 体会： 培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”…… 这 种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 第二层：（读书时不可存心诘难 作者—始能无知而显其有知）阐述读书的法。 （1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限文字推求。 （2）对不同的书，作者又主怎样？ 明确：学生找出语句，明确作者主采用 的不同的读书法。 （3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文 |
