《谈读书》教学设计教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的法。 2、积累文中出现的精辟的句子。3、培养学生提炼概括、梳理知识的。4、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起好的读书习惯。教学重、难点： ：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2） 举例论证、道理论证、比喻论证等法的运用。 难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学时数：安排1 教学目的：教学过程： 一、导入新课“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关读书面的名言警句或名人读书的趣事吗？一、检查预习情况。 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关读书面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜。 1、读一读，记一记：怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理 味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵 （1）名言警句： 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 （2）名人论读书： 恩来：为中华之崛起而读书！ 清照的读书法：兴味到时拿起书就读。 熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 （3）名人读书的趣事：1 孔子韦编三绝的故事2 古人头悬锥刺股（苏秦，东洛阳人。他到齐国，跟鬼谷子学纵横之术，学成后去游说秦，上书十次，不被所用，带去的资金用完了，非狼狈地回到家里，哥哥、弟弟、嫂子、妹妹、妻子、侍妾都暗地里讥笑他，说他不务正业，搬弄口舌，倒霉活该。苏秦听后感到惭愧而暗自伤心，是发愤读书，读得困倦了，就用锥子刺一下大腿，惊醒之后接着再读，最终做了六国的宰相，成为六国的合纵长。后用“刺股”比喻刻苦攻读。）（汉朝敬读书困倦时，将头发用绳子拴在上，一打盹就能惊醒，终成为当代大儒。后就用“刺股悬”比喻刻苦自学。）3囊莹映这是由两个故事组成的典故。囊萤：用袋子装萤火虫；映：利用的反光。利用口袋里萤火虫的光和的反光在夜间读书。 车胤勤奋读书，手不释卷，博学多才，但其家境贫寒，用不起灯油，夏天就用白布囊盛几十个萤火虫，用它们发出的光照着读书，夜以继日（见《晋书·车胤传》）。 南朝家贫，无买灯烛，晚上映着光读书。后人把“囊萤映”两个典故作为勤学的典范。4、凿壁偷光的刻苦读书（汉代 |
