13 短文两篇 1．认识读书的益处；养成好的读书习惯。2．学习比较阅读的法。3．体会举例论证、道理论证、比喻论证等法的作用。1．体会《谈读书》语言简练优美的特点及作用。 2．初步了解驳论文的特点。九年级学生对议论文有了初步的了解，能够通过同伴互助，基本完成对议论文的语言特色和论证法的阅读务；同时，以“好书推荐”“质疑大师”等活动式进行，能够让学生培养思考和阅读习惯、阅读兴趣。二一师一优课 一课一 (设计者： )第1 《谈读书》一、预习反馈、初读感知1．坦诚相告：你喜欢读什么样的书？2．走近培根，了解作者。3．生字词预习。(设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学识，由教师。旨在让学生养成专注预习的习惯，促进的高效性。)二、互助探究、精读品析 1．齐读课文，谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。教师引导学生体会学习文中名言警句的含义。2．齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考查其他小组。(温馨提示：你可从文章内容、论证法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联系等面出题。)(设计意图：学生畅谈自己最欣赏的语句，并说出理由。以小组为单位谈论，把握修辞、论证法、文章内容等。教师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证法进行把握。希望转变式，从新的角度引导学生主动地有兴趣的学习。)三、师生联动、展示交流 1．学生展示互助探究的成果。2．师生共评。3．生成问题的质疑解答。(设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。教师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。)四、体验实践、拓展延伸请你为同学们推荐一本你最喜欢的书，告诉他们这本书的优点，以及你从中获得的益处。(设计意图：指导学生向同伴推荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生了解如写推荐语。)五、梳理总结、巩固 1．积累读书的名言，激发自己读好书、好读书的情趣。书籍是人类进步的阶梯。——高尔基读一本好书，就是和多高尚的人谈话。——歌德2．课外拓展：子说：尽信书则不如无书。请问，文中有没有你不同意的观点？敢地站起来，和培根对话。(设计意图：引导学生朗读关读书名言，并且指导从道理论据和事实论据上入手质疑。通过质疑书中语句，从而开发思维，学会质疑，认识“尽信书则不如无书”。)第2 《不求甚解》一、导入新课同学们，还记得《谈读书》中，我们大家最喜欢的那个句子吗？回顾《谈读书》中的读书名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人密，科学使人 |
