短文两篇教学目标：1．以自主探究的学习法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神；2．认识读书的益处；养成好的读书 习惯；3．学习比较阅读的法，了解议论文的 识；4．培养学生搜集资料、处理信息的。教学过程：1．导人新课 2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪 些需要改进的地？3．学生自读《谈读书》主要内容。（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与 经验互补；②要讲究读书的法；③要根据不同的性格和需 要做不同的选择。（在小组讨论之后，让一部分学生在全班述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句 话的理解，并模仿这一句式续写几句话。）过渡：前文谈读书的益处，该 怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“ 不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。 4．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ ②肯定“不求甚解” 的法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证法？7．拓展学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，。“见风使舵”一词，多用那些不讲原则的 世故之徒，但如果我们予“风” 以新的 含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握 向，采 取相应的措，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢向权威挑战” 的新意。“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在欣赏者的水平低下” 的新意。）8．讨论比较。两篇文章在语言上的不同特点：（1 ）《谈读书》语 言风格平易流畅，灵活地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。（2）《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈 |
