《不求甚解》教案（一）教学目标：1、学习作者进行驳论的论述法。2、揣摩有力的语言，体会表达效果。（二）教学重、难点：：分析文章的论证式，揣摩有力的语言，体会表达效果。难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。（三）教学时数：一（四）教学过程：1、导人新课：我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。2、整体感知：让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。(学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。)① 学生勾画中可能会涉及的字词有(课件)：阐明 要诀 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益② 作者一开头就提出了一般人认为的观点“对问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”③ 请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）3、研读课文：① 作者是怎么驳斥那个“对问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两面举例（诸亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书法（重要的书必须反复阅读）。课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文② 你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作法。（让学生学会写作的法）答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。4、探究：本文中作者对“不求甚解”四个字予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。课件：名人的读书观 几种见的读书法5、拓展 |
