渡荆门送别教案三

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渡荆门送别教案三
渡荆门送别 教案教学目标知识与学习《渡荆门送别》。  过程与法在自读自悟,合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。  情感态度与价值观正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。《渡荆门送别》一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想,在“故乡水”送行的深情祝愿中,化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。教学重难点   体会诗词的意境美、语言美;背诵并默写这首诗。难点 激发学生想像,再现诗歌画面,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。安排1教学准备  多媒体课件教学过程 (一)导入,学习古诗 (二)学习《渡荆门送别》   1学生自由读古诗,初步了解诗意。   2放录音,营造气氛。   3 《渡荆门送别》是一首五言律诗,首联交代了什么?  明确:远渡的地点和此行的目的。 又颔联写景,描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?  明确:描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色,画出一幅气势磅衡的万里长江图,写的是远景。   4 这一联中有一个字用得好,找出来谈谈它好在处。  明确:'随'字将群山与原野的位置逐渐变换、推移,真切地表现出来,写活了,给人们以空间感和流动感。   5 颈联则变换视角,描写长江的近景:月下飞天镜,云生结海楼。请谈谈这联诗所描绘的意境。明确:“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上,倒映在流速缓慢的长江水中,好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。天上云彩,层层叠叠,构成海市蜃楼。教师补充:云多,则天空高远,反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色,在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。   6 从尾联来看,这首送别诗是否是为朋友送行?  明确:不是,是告别故乡。尾联中的故乡水是指流经故乡的水,“万里送行舟”指的是如今怀着深情厚意载我远行。诗人初次离开故乡,确实有些依依不舍,但不说破。掉笔从对写来,说故乡水有情,不远万里,依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。   7尾联抒发了怎样的感情?  明确:抒发了思乡深情。  8通过合作学习,研究探讨:  (1)白的《渡荆门送别》是如在浪漫主义风格中透着新奇的?  这首诗五、六两句在白浪漫主义风格中透着新奇。这里的新奇不在描写景色的本身而在它的托意。“月下飞天镜”,“下”字是动词,说月亮下来了,影子落在江水中。圆圆的月亮,像一面镜子。镜子从哪里来的呢?从天上飞下来的。天上一个月亮,水中一个月影,上下生光,照得大地的一切晶明透亮。古诗:“。当大刀头,破镜飞上天。”本诗却从相反的面来运用它新奇的想像。“云生结
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