盘古开天辟地开天辟地后羿射日嫦娥奔月精卫填海夸父逐日导入远古时代，生产水平低下，知识贫乏，人们对一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，是被困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……人，到底从而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》女娲造人 袁 珂教学目标：1．了解神话的特点。2．通过比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。3．通过朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。教学重难点1．体会神话故事中想象的魅力。2．激发和学生的想象力。什么是神话?关神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，有浓厚的幻想色彩。2.《女娲造人》作者是_________, _____ 家,作品有 ____________ 《山海经校注》。 袁 珂神话学《中国古代神话》、 女娲 澄澈神通广大 莽莽榛榛 生气蓬勃灵机一动(wā) (chéngchè)：形容本领极大。 (zhēn)(péngbó) ：形容临时想出办法来。 ：清澈透明 ：草木生的样子。 :繁荣旺盛。 一、初读课文 整体感知思考讨论1.女娲为什么要造人？2.女娲造人的过程是怎样的？3.根据文章内容，说说你对女娲的认识。女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但她也有人的孤独感，是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。你能从以上词语中选三个连词成句吗？ 神通广大 兴高采烈 女娲 澄澈 幽光 灵 绵延 毕竟二、研读课文，复述故事温馨提示：1、准确把握故事的主要情节,抓住时间、地点、人物、情节 ；2、注意复述时的表情、语言、语态、语调。太寂寞了……她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵捏泥巴造人甩泥点子造人让男女婚配 跳读课文，用波浪线划出描写女娲的重要句子，读一读。你认为女娲是一个什么样的形象。三、品读课文 分析人物合作探究1、故事中哪 |
