一、教材内容分析二、评价式三、教发选择和学法指导四、教学过程设计五、板书设计提纲六、时间划分七、教学反思一、教材内容分析 程是应用非广泛的数学工具，它在义务教育阶的数学课程中占重要地位. 本节课的教学内容是《解一元一次程》的第3. 解程既是本章的也为今后学习其他程、不等式及函数有重要作用. 为了使学生牢固掌握解程体会程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习解程的欲望，教材设置了新颖的问题情境，让学生从具体的情境中获取信息，列程，然后尝试主动探究程的解法.并通过练习归纳掌握解程的基本步骤和技能.1、教材的前后联系、地位和作用一、教材内容分析(1)知识与技能目标： a.掌握解一元一次程中“去分母”的法，并能解这种类型的程； b.了解一元一次程解法的一般步骤.(2)过程与法目标： 经历 “把实际问题抽象为程”的过程，发展用程法分析问题、解决问题的.(3) 情感、态度与价值观目标： a.通过具体情境引入新问题（如去分母），激发学生的探究欲望； b.通过埃及古题的情境感受数学文明.2、教学目标一、教材内容分析4、教学难点 探究通过“去分母”的法解一元一 次程 3、教学 通过“去分母”解一元一次程二、评价式 在前面的学中，学生已学习了合并同类项、移项，去括号等知识.去分母解一元一次程就成为承上启下的重要内容.为了学生解决问题的，并为学生的后继学习做好铺垫，有效发挥评价的激励策进，根据学生认识水平采用启发式、尝试练习等教学法，多媒体教学等有效手，在学生同教师和其他同学共同分析、合作探究、相互启发、交流的过程中，教师适时点拨、肯定、给予鼓励与表扬，向学生提供充分从事数学活动的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习的全过程。评价式为：（1）提问；（2）练习反馈。（一）教法选择1、创设以学生为中心，利用学生发挥主体作用的教学环境.2、让学生自己去尝试发现问题，总结法，而不是被动的回答老师的问题、接受老师的答案.3、授课中通过一系列问题，给学生充分的时间尝试和思考，充分表达自己的想法，使学生自主学习真正成为可能,在此上解决问题并得出结论.三、教法选择与学法指导（二）学法指导本节课充分发挥学生的主观能动性。学生通过解决引言中实际问题的解决中发现新问题，引发认知冲突，进而通过独立思考、合作交流等式，充分经历“观察——尝试——解决——归纳”的全过程，学生充分体验到研究问题，解决问 |
