课题：3.2.1解一元一次程（一）----合并同类项与移项（2）：党 人：执教老师：党 使用日期：2015.11.13学生姓名：学习目标1、会用移项的法解形如 的一元一次程，理解解一元一次程的目标，体会移项解一元一次程中蕴含的化 归的数学思想；2、找相等关系建立一元一次程解决问题，进一步认识程模型的重要性；3、通过小组对学、群学，学生的积极性培养学生的合作交流，激发学习数学的热情 。学习熟练运用移项解简单的一元一次程。学习难点移项，找等量关系列一元一次程。学习过程 学 生笔记（教师二次备课）（学法指导：回顾列 程解决实际问题的步骤）.观看微课讲解，完成此程的解回顾旧知（独学）1. 等式的性质1： （用字母表示）2.将程5x－2x+3x=12合并同类项得到_____________，系数化为1得到____________.3.解下列程：（1）x+3x—2x=4 （2）8y—7y—12y=—5 二、合作探究 掌握新知（对学、群学、展示）探究一：把一些图书分给七九班学生阅读，如 果每人分3本，则 剩余 15本；如果每人分4本，则还缺24本.这 个班有多少名学生？设这个班有x名学生.（1）每人分3本，共分出____本，加上剩余的15本，这批书共有________本；（2）每人分4本，共分出____本，减去缺少的24本，这批书共有________本。这批书的总数是一个定值，可以有两种表示法.从而列程________________________.这个 程与我们上节课的程有不同？_____________________________________________ ___________ ________________.小结：把等式一边的某项_______后，从程的一边移到另一边，这种变形叫做________解这个程的具体过程： 解：设这个班有x名同学，列程，得 3x+15=4x－24 移项，得 3x =－24 合并同类项，得 系数化 为1，得 答： 。思考：移项的依据是什么？以上解程中移项起了什么作用？________________________________________________________________________.练习 ： 解程：（注意解题格式）（1 ）3x+7=32－2x； |
