3.2解一元一次程（一）——合并同类项尊敬的各位领导、各位老师大家好！今天我说课的题目是《解一元一次程----合并同类项》，我将从教材分析，教法与学法分析，设计理念，教学过程，评价分析，板书设计，时间安排七个面来阐述我对本节课的理解与设计。一、教材分析 本节课的教材内容是《解一元一次程》第二的第一部分，解程即是本章的，也为今后学习其它程不等式及函数做了重要的铺垫，为了使学生能够劳固掌握解程，体会解程是刻画现实世界的一个有效的数学模型，并产生学习数学的欲望，教材设置了新颖的问题情景，让学生从具体的情景中提取信息、找到相等关系、列程，然后主动探究程的解法，并通过练习归纳掌握解程的基本法和步骤。本环节四面进行分析：1学情分析，2教材目标，3教学，4教学难点。1学情分析七年级的学生对新事物充满好奇，前面已学了整式和根据问题列程的内容，解一元一次程就成为承上启下的重要内容，因此它既是学习的，又是学习的难点。本节课我会从学生已有的知识出发，让学生主动参与，积极合作交流，发展思维，从而培养严谨的逻辑推理和运用。2教材目标（1）知识目标： ① 掌握解一元一次程中合并同类项的法，并能解这种类型的程 ② 了解一元一次程解法的步骤（2）目标： 经历“把实际问题转化为数学问题”的过程，用数学法分析问题、解决问题的（3）情感目标： ① 通过具体情境引入新问题（合并同类项），激发学生的探索欲望 ② 通过把“实际问题转化为数学问题”的过程，让学生感受到数学问题来源生活 3教学：利用“合并同类项” 解一元一次程4教学难点： 探究通过“合并同类项”的法解一元一次程教法与学法分析 1.教法：开放式、探究式教学法； 2.学法：自主探究、合作交流相结合 三、设计理念 1.让学生自己去尝试发现问题，而不是被动的回答老师的问题，接受老师的答案。2.精心设计问题，因为好的问题设计不但能不断激发学生学习的积极性， 还能易养成学习的好习惯，使学生主动学习真正成为可能，授课中通过一系列层层递进的问题设计，给学生充分的时间和广阔的思维空间，充分的表达自己的想法，在此上解决问题并得出结论。 四、教学过程我根据学生认识规律以及教材的启发性、直观性和面向个体因材教等教学原则，积极创设新颖的问题环境，以“学生发展”为本，以“学生动手动脑” 为主要目的，采用了多媒体教学等有效手，以引导法为主，辅以直观、演示法、讨论法。向学生提供了充分的学习数学的机会，激发学生的学习积极性，使学生主动参与学习教学的全过程。为此， |
