人教版七年级语文下册《权劝学》练习 【字词运用】 （1）注音 卿（qīng） 岂（qǐ） 涉猎（shè） 孰（shú） 遂（suì） （2）形似字区别 （3）解词 权谓蒙曰（告诉） 蒙辞以军中多务（用 事务） 孤岂欲卿治经为博士邪（难道） 孰若孤（谁 比得上） 自以为大有所益（认为） 但当涉猎（粗略地阅读） 当涂掌事（当道，当权） 蒙乃始就学（才 开始从事） 卿今者才略（语气词，不译） 士别三日（分别） 及鲁肃过寻阳（到了……时候 到） 见事之晚（认清事物） （4）通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 （“邪”同“耶”，语气词） （5）成语 刮目相待（看）：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。 下阿 蒙：比喻人学识尚浅。 （6）多义词辨析 （7）古今异义 【句子分析】 本文写权劝学，着重表现权的善劝，而完全略去蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写蒙接受了劝说。写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人的一问一答，来表现蒙才略长进之快之大，至鲁肃与蒙“结友”，这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”并为其才略所折服的余韵。 【课文背景知识】 （1）作家作品 司马光（1019～1086），字实，陕州夏县（现在省夏县）人。北宋政治家、史学家。主编《资治通鉴》，有《司马文正公集》。 （2）阅读知识 了解作者和写作背景对理解文言文有什么作用 文章是作者用来反映社会生活，抒发内心情感的法，因此文章的内容和思想感情与作者的生活经历、遭遇处境紧密相连。如生活在社会底层的作者，其作品多体现平民百姓的疾苦；而那些无意仕途的作者，文笔就较轻松，多山水风景、儿女情长的作品；至一些政治失意、怀才不遇的作者，会在作品中抒发郁闷伤感之情。所以了解作者的生平，对文言文学习是很有帮助 的。 当然，写作背景对理解文言文也很重要。每篇文章都有其一定的创作背景，由年代久远，文字上的障碍已经不少，若对内容理解再有困难就更不利学习了。了解写作背景可以帮助我们进一步加深对课文内容的理解。 （3）背景知识 《资治通鉴》全书二百九十四卷，是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名是以历史上的得失作为借鉴来加强统治的意思。 【课文结构分析】 （1）层次结构 第一层（“初”……“蒙乃始就学”），写权劝学，蒙“乃始就学”。 第二层（“及鲁肃过寻阳”……“结友而别”），写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。 （2）中心意思及写作特点 本文 |
