好这篇课文。首先，在导入内容上，我就从学生的自身感受出发去引发他们学习这篇文章的兴趣。其次，每个环节的安排也都是从学生认知层次出发，润物细无声的。最后，分角色朗读是一个比较好的环节，让学生把对上的理解很好的加以运用，让学生体会到本文所讲的这三个人的说话口吻，同时增加了对课文的理解。以上所讲在的实际运用当中，也收到了比较好的教学效果。一 教学目标1 学习文言实词和虚词的用法2 学习“下阿蒙”“刮目相待”成语3 体会人物语言的口吻和情态4 理解本文所蕴涵的道理二 教学1 通过反复朗读，掌握人物语言的特点2 学习重要的文言实词和虚词3 理解文章主旨三 教学时间：一四 课前预习：通读，自己参照资料翻译，做到了解大概含义五 教学过程： 1 导入： 同学们，在平时的生活中，你们时会听到来自家人或长辈好好学习的劝告，但是有时候这些劝告因为我门经听，所以也就不以为然了，作为国国的权也劝过别人要用功读书，并且他的劝告是很有效果的，使那个被劝者不得不学，今天我门来学习《权劝学》，看看他是怎么劝学的？2 首先让我们了解一下本文选自哪本书？（划课下注释有关《资治通鉴》及司马光的介绍）3 跟读课文，注意停顿。5齐读课文6 翻译 1四人一个小组讨论文章中的内容 2跟着老师翻译（内容，提问） 3教师帮助总结出词语，有助学生掌握7复述文章故事，划分结构 分两层：1权劝学 2鲁肃与蒙的交往8文章中虽写了三个人，谁才是主要人物？描绘他最精彩的地在哪里？ 蒙。鲁肃和蒙的对话。9你认为三个人物的说话口吻都是怎样的？ 权：一本正经（主对臣子） 鲁肃对蒙：赞美中带有玩笑（两人是交情很好的朋友） 蒙对鲁肃：为自身的长进得意10仿照人物说话时的口吻进行分角色朗读，学生评价11本文成语有哪些？刮目相待：比喻用新的眼光看待。下阿蒙：比喻学识浅陋的人。12通过学习本文给你什么启示？（联系《伤仲永》）突出后天学习的重要性。（仲永天才不学习变成人，蒙经过学习得到长进）13讨论质疑14 用现代文改变本文，题目自拟。 |
