生虽然学习过几篇文言文，有了一定的学习文言文的。但是要学好一篇文言文仍然有难度。《权劝学》就是一篇针对如学习来讲授故事的文章。故事言简意赅，词简意丰，针对学生现阶的分析，学习起来并不会成为难题。教学目标熟悉一定数量的用文言词语，养成自觉诵读的习惯，对作品的语言特色有所体会。教学重难点1.运用多种形式的朗读，理解文章内容，了解一些文言的实词、虚词的意思。2.揣摩体会人物的语言，分析对话，体会人物形象。3.理解“读书求知的可贵”（开卷有益）。教法与学法教法总的来说，“教学千法，朗读为本。”朗读法的运用不可或缺，同时应在中教学形式多样，齐读、诵读、自读、对话朗读等等相结合，注重朗读，以读会意，可以加强对文言文的理解。情境设置法，充分利用多媒体资源展示创设情境，让学生深入课文。讨论法注重培养学生的实践。自主、合作、探究来自行解决问题。教师则引而不发，学起思，思起疑，疑则诱发探索，通过探索，可以发现真理。学法在学生的学习过程中，注重知识与，过程和法，情感态度和价值观在面的共同发展。1.在诵读上，让学生提出词法面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得，从中悟出解词的法。2.让学生提出对课文思想内容理解面的疑难问题，教师组织讨论，以培养学生的思辨。教学一教学过程主要分三步：初读——精读——品读，以“读”贯穿始终。（一）导入新课读过《三国演义》和看过相关影视资料的人都知道，权手下有一大将军叫蒙，英善战因此权十分器重，但他却不爱学习，每次权劝他学习，他都推三阻四，这不今天权又来劝说他了，那么我们一起走进《权劝学》去看看，以讲故事的形式来引发好奇从而激发学生的兴趣。（二）整体感知学生朗读，朗读是文言文教学中的重要手，古人曰“熟读百遍，其义自现。”应反复进行，要引导学生采用个读、听读、竞赛读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。（在朗读的上，简单回顾。可以激发学生求知的欲望，培养质疑问难的情绪。）1.齐读课文，对文中的生字、词、句进行解疑。2.请部分学生朗读，找出认为特别需要重视的文言字词。（1）如：岂，难道。 辞，推托。 当涂：当道，当权。 博士：当时专掌经学传道授业的学官，等等。（2）蒙面对权的劝说，有没有接受？他后来的结 |
